Um Debate acerca de Saberes necessários à Prática Pedagógica na Perspectiva da Inclusão Escolar em Escolas do Campo nas Mesorregiões Centro-Norte e Sudoeste de MS/ A Debate on the Knowledge Needed for Pedagogical Practice in the Perspective of School Inclusion in Rural Schools in the Center-North and Southwest Mesoregions of MS

Authors

  • Jaqueline Machado Vieira
  • Rodrigo Simão Camacho

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n1-267

Keywords:

Educação do Campo, Educação Inclusiva, Escolas do Campo.

Abstract

Essa pesquisa faz uma reflexão com base em levantamento bibliográfico e revisão da literatura que se faz necessária sobre a interconexão entre duas áreas importantes da educação: a Educação do Campo e a Educação Especial com base e perspectiva para uma educação escolar inclusiva. Essas duas modalidades de ensino levantadas aqui para reflexão, são duas áreas desafiadoras e marcadas por seu processo histórico-territorial e político com ações de descaso por parte do governo atual presente em nosso país. Foi utilizada a pesquisa bibliográfica em livros, artigos de periódicos, teses e dissertações a respeito da Educação Inclusiva e da Educação do Campo. Na parte documental, em específico, analisamos a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), o Manual de Operações do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) e a Segunda Pesquisa Nacional de Educação na Reforma Agrária (II PNERA). Fizemos um trabalho de campo em cinco escolas do campo de Mato Grosso do Sul, onde perguntamos aos coordenadores e diretores qual era a situação da escola com relação a educação inclusiva. Também fizemos uma análise das escolas com alguns dados fornecidos na plataforma QEdu.

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Published

2020-01-24

How to Cite

Vieira, J. M., & Camacho, R. S. (2020). Um Debate acerca de Saberes necessários à Prática Pedagógica na Perspectiva da Inclusão Escolar em Escolas do Campo nas Mesorregiões Centro-Norte e Sudoeste de MS/ A Debate on the Knowledge Needed for Pedagogical Practice in the Perspective of School Inclusion in Rural Schools in the Center-North and Southwest Mesoregions of MS. Brazilian Journal of Development, 6(1), 3757–3779. https://doi.org/10.34117/bjdv6n1-267

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Section

Original Papers