Educação empreendedora e as novas diretrizes curriculares nacionais em engenharia / Entrepreneurial education and the new national engineering curriculum guidelines

Cynara Silde Mesquita Veloso, Vânia Ereni Lima Vieira, Rodrigo Baleeiro Silva, Leandro Pimenta Peres

Abstract


O processo de ensino e de aprendizagem é incessantemente provocado pela necessidade de acompanhar o avanço tecnológico. Nesse contexto se encontra o ensino híbrido, uma modalidade educacional que combina de modo articulado, os métodos de ensino e de aprendizagem presencial e a distância por meio de plataformas virtuais. Diante disso, o objetivo do presente trabalho é analisar a aplicação das metodologias ativas de aprendizagem baseada em projeto com foco nas tecnologias digitais 4.0 através do ensino hibrido aplicado nos cursos de engenharia.  A utilização da metodologia ativa de projetos se ajusta a proposta da SD uma vez que se relaciona com as novas diretrizes e bases curriculares nacionais em engenharia, pois as metodologias ativas e o ensino hibrido possibilitam que os cursos de engenharia potencializem a implementação de práticas  inovadoras  proporcionando ao aluno a possibilidade de elaborar soluções para problemas reais, que são essenciais para formar engenheiros capacitados para as exigências atuais do mercado.

 


Keywords


Ensino híbrido. Metodologia ativa. Tecnologias Digitais. Ensino em engenharia.

References


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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv5n11-046

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