O estágio supervisionado na formação do futuro professor de Matemática: Reflexões sob a ótica do trabalhador-estudante / The supervised internship in the training of the future teacher of Mathematics: Reflections from the student-worker point of view

Francisco José Brabo Bezerra, Renato Vieira de Sá

Abstract


Esse artigo buscou apresentar as reflexões advindas das impressões e desafios enfrentados pelo estagiário da licenciatura em Matemática durante a realização do estágio obrigatório. Percebemos que esse importante momento, de aspectos teóricos advindos da formação acadêmica auxiliam e favorecem as atividades práticas. A pesquisa realizada no estágio abre possibilidade de formação tanto daquele que a realiza, como também do professor supervisor que acolhe na escola, e dos alunos que contribuem nesse processo de aprender a ser professor. Nossa postura diante das situações observadas abriu caminho para novas possibilidades quer nas escolas, quer com os professores que nela atuam, proporcionando uma investigação de responsabilidade, identificando o processo de formação intelectual e prático. Finalizando, podemos afirmar que o estágio necessita da articulação das disciplinas do curso de formação, da relação entre os saberes teóricos e práticos, na busca do novo ser professor, cujas ações possam ser repensadas e reconstruídas para a formação de professores reflexivos e críticos. Concluímos que o futuro profissional docente precisa conhecer, analisar e refletir sobre seu ambiente de trabalho, unido os subsídios teóricos adquiridos na graduação, e ratificando com os aspectos práticos que muitos estudiosos da educação apontam, afirmando que o estágio é um campo de conhecimento, e isso significa atribuir-lhe um estatuto epistemológico que supere sua tradicional redução à atividade prática instrumental.

Keywords


educação matemática, formação inicial de professores, ensino de matemática, estágio supervisionado

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n12-069

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