Teorias e caminhos para o ensino de filosofia presentes em um livro didático para a educação de jovens e adultos/ Theories and paths for the teaching of philosophy present in a textbook for the education of youth and adults

Jaeliton Francisco da Silva, Crislaine Almeida Oliveira Nogueira, Cléia da Silva Lima, Herbert Nunes de Almeida Santos, Manoel Santos da Silva, Valdeck Gomes de Oliveira Júnior, Anderson Silva Santos

Abstract


Pensar o ensino da Filosofia na Educação de Jovens e Adultos - EJA -, assim como o ensino dos demais componentes curriculares, é pensar um trabalho educativo que esteja diretamente relacionado com as reais necessidades e peculiaridades dos estudantes que frequentam essa modalidade de ensino. Diante disso, este trabalho teve como objetivo problematizar como os conhecimentos da Filosofia estão sendo abordados em um livro didático específico para a EJA do ensino médio, analisando as proposições metodológicas presentes nesse recurso didático e se as temáticas ali abordadas contemplam as reais necessidades dos estudantes da EJA. As metodologias utilizadas para atingir o objetivo proposto foram a pesquisa bibliográfica de caráter explicativo e de natureza qualitativa e uma pesquisa documental por meio da análise de um livro didático. A análise do livro didático “Tempo, espaço e cultura (Ciências Humanas): ensino médio” possibilitou apresentar aspectos positivos e negativos quanto à sua forma de organização, já que dispõe de uma proposta interdisciplinar fragmentada, informações mal elaboradas, proposta de trabalho fora do contexto social dos estudantes e pouco uso de textos de filósofos. Por outro lado, há sugestões de recursos didático que podem contribuir com as discussões das temáticas filosóficas e assim auxiliar professores e estudantes nas aulas de Filosofia.


Keywords


Ensino de Filosofia, EJA, Livro Didático.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n9-085

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