Formação contínua de professores em Portugal: papel da Supervisão / New latin american constitutionalism: theoretical assumptions for the effectiveness of indigenous rights

Ana Paula Carlos, Fernanda Maria Nobre Lamy Jerónimo, Maria Ivone Clemente Gaspar, Maria Lúcia Massano, Paula Maria Pereira da Silva, Sandra Marisa Almeida Galante

Abstract


O conceito de Supervisão Pedagógica não é recente, no entanto, no século XXI, tem vindo a ressignificar-se e a ganhar um estatuto de maior relevância em Portugal, na medida em que se insere num contexto de mudança do exercício da profissão docente, surgindo associado a um novo paradigma de intervenção e ação dos professores.

Neste sentido, a formação contínua assume-se como um fator determinante para o mesmo, portanto no estudo realizado procuraram-se i) evidências de operacionalização de processos supervisivos em Centros de Formação de Associação de Escolas (CFAE); ii) informações sobre a natureza dessa prática supervisiva e iii) perceções/opiniões dos envolvidos na comparação dos CFAE, de modo a estabelecer o conceito de supervisão dos seus intervenientes.

Ao seguir um design de estudo de caso múltiplo, selecionaram-se e caracterizaram-se cinco CFAE geograficamente dispersos na parte continental portuguesa (Norte, Centro, Lisboa e Sul). Elaboraram-se instrumentos que se reduziram a inquéritos para recolha de opinião, numa amostra constituída por diretores, formadores e formandos, com metodologia mista: qualitativa para o inquérito por entrevista aos diretores dos CFAE e com predominância quantitativa para o inquérito por questionário a formandos e formadores tomados na exclusividade da sua figura (ou perfil ou função). Os resultados foram apresentados por categoria do inquérito na entrevista e no questionário.

Assume-se, assim, a importância da supervisão pedagógica na perspetiva de apresentar uma praxis reconhecida e respeitada, de modo a torná-la indispensável ao equilíbrio eficiente e eficaz do(s) sistema(s) de Educação e Formação em Portugal.


Keywords


Supervisão Pedagógica, Formação Contínua de Professores, Prática Supervisiva, Centro de Formação de Associação de Escolas (CFAE)

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n7-154

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