A pandemia do novo coronavírus e a aceleração do ensino híbrido: a Tv Escola Curitiba no ensino a distância impactando o ensino municipal em diferentes contextos 2020 / The pandemic of the new coronavirus and the acceleration of hybrid education: Tv School Curitiba in distance education impacting municipal education in different contexts

Authors

  • Peri Mesquida
  • Joyce Carolina de Freitas

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv7n6-744

Keywords:

Educação a Distância, Canal Tv Escola Curitiba, Direito de Aprender.

Abstract

Este estudo tem como tema compreender o impacto que teve o Canal Tv Escola Curitiba  ofertada pela Rede Municipal de Ensino, pela Plataforma do YouTube especificamente na modalidade EaD , e a relação de ensino aprendizagem dos cento e quarenta e cinco mil estudantes da rede que utilizam esse formato de ensino, aqui caracterizados pelos estudantes da Educação Básica, de classes sociais C, D e E. Nesse sentido, optou-se por investigar se o Canal Tv Escola Curitiba, oportuniza o protagonismo do estudante nesse formato de aulas gravadas a distância, ensino remoto sem que se possa mediar princípios de: competências e habilidades?  Com os objetivos específicos de: a) registrar se a modalidade de Ensino a Distância ofertada pelo município possibilita a aprendizagem, com foco na equidade que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes. b) interpretar os dados obtidos sobre as contribuições desse formato de ensino no ano de 2020. A pesquisa tem caráter bibliográfico, documental, com abordagem qualitativa. Os principais autores que deram apoio ao estudo foram, Boaventura (1988) e Freire (1996, 2015).  A partir dos dados analisados, foi possível identificar que o formato de educação a distância, através do Canal Tv Escola Curitiba ofertada pela Rede, teve êxito na concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo, visto que até a data do escrito havia cento e cinquenta e três mil inscritos (153.000) no canal, com uma rotatividade em média de seiscentos mil à 241 milhões de acessos por vídeo, numa totalidade de quarenta e dois milhões quatrocentos e trinta e nove mil (42.439.000), quatrocentos e quarenta e sete milhões (447.000.000) de visualizações, o que certamente não dá mérito a aprendizagem, mas demonstra  que procurou contemplar as aprendizagens essenciais definidas na BNCC, na seguridade do desenvolvimento das dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Essa igualdade deve valer também para as oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de Educação Básica, sem o que o direito de aprender não se concretiza.

 

References

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BOGDAN, Roberto C.; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação. Tradução Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Porto: Porto Editora, 1994.

BASE Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação, Brasília, 2018. Disponível em: BNCC_28mar.indb (mec.gov.br). Acesso em: 28 abril. 2021.

ESTUDANTES começam a assistir às videoaulas na TV e no YouTube. Prefeitura Municipal de Curitiba. Curitiba, 2021. Educação. Disponível em: https://www.curitiba.pr.gov.br/noticias/estudantes-comecam-a-assistir-as-videoaulas-na-tv-e-no-youtube/55614. Acesso em: 12 maio. 2021.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.

LAKATOS, Eva Maria.; MARCONI, Marina Andrade. Fundamentos metodologia científica. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2001.

LEI de Diretrizes e Base da Educação. Senado Federal, Brasília, 2020. Disponível em:< Lei_diretrizes_bases_4ed.pdf (senado.leg.br)>. Acesso em: 01 maio. 2021.

INSTRUÇÃO Normativa N° 2. Secretaria Municipal de Curitiba, Curitiba. Educação, 2020. Disponível em: normativa 2 SME.pdf. Acesso em: 29 maio. 2021.

PAINEL de Monitoramento auxiliará na tomada de decisões em relação à Covid-19. Governo do Brasil. Brasília, 2021. Educação. Disponível em: https://www.gov.br/pt-br/noticias/educacao-e-pesquisa/2021/05/painel-de-monitoramento-auxiliara-na-tomada-de-decisoes-em-relacao-a-covid-19. Acesso em: 29 maio. 2021.

PESQUISA e Conhecimento. Insper, 2020. Disponível em: https://www.insper.edu.br/pesquisa-e-conheciment. Acesso em: 29 maio. 2021.

POLÍTICAS Educacionais na Pandemia da COVID-19: o que o Brasil pode aprender com o resto do mundo? World Bank. 2020. Educação. Disponível em: https://www.worldbank.org/pt/country/brazil/publication/brazil-education-policy-covid-19-coronavirus-pandemic. Acesso em: 30 maio. 2021.

RELATÓRIO Analítico da Aprendizagem a Distância no Brasil. Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED). São Paulo, 2020. Disponível em: http://www.abed.org.br/site/pt/midiateca/censo_ead/. Acesso em: 02 mar. 2021.

Resolução CNE/CES 1/2016. Diário Oficial da União, Brasília, 14 de março de 2016, Seção 1, págs. 23-24. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/marco-2016-pdf/35541-res-cne-ces-001-14032016-pdf/file. Acesso em: 04 abril. 2021.

SANTOS, Boaventura de Sousa. O social e o político na transição pós-moderna. Oficina do Centro de Estudos Sociais nº 10. 1988.

SECRETARIA da Educação divulga grade de aulas. Secretaria da Educação. Curitiba, 2021. TV Escola. Disponível em: https://www.curitiba.pr.gov.br/noticias/secretaria-da-educacao-divulga-grade-de-aulas/58021 . Acesso em: 29 maio. 2021.

Published

2021-07-01

How to Cite

Mesquida, P., & de Freitas, J. C. (2021). A pandemia do novo coronavírus e a aceleração do ensino híbrido: a Tv Escola Curitiba no ensino a distância impactando o ensino municipal em diferentes contextos 2020 / The pandemic of the new coronavirus and the acceleration of hybrid education: Tv School Curitiba in distance education impacting municipal education in different contexts. Brazilian Journal of Development, 7(6), 65170–65184. https://doi.org/10.34117/bjdv7n6-744

Issue

Section

Original Papers