A formação do professor para a educação superior: dilemas e possibilidades entre o ensino e a pesquisa / Teacher training for higher education: dilemmas and possibilities between teaching and research

Márcia Mendes Ruiz Cantano, Marília Ferranti Marques Scorzoni, Julia Barbosa Generoso, Noeli Prestes Padilha Rivas

Abstract


A formação do professor universitário tem como lócus de formação a pós-graduação stricto sensu , contudo, estudos (ALMEIDA; PIMENTA, 2014; CUNHA; ZANCHET, 2014; PIMENTA; ANASTASIOU, 2014; CUNHA, 2019; RIVAS; SILVA, 2020, entre outros) apontam que  o professor universitário no Brasil não tem recebido a devida formação para a docência tendo em vista, dentre outras, a ênfase na pesquisa dada pelos programas de pós-graduação e a ausência de amparo legal que ratifique tal formação,  ficando aquém da complexidade exigida para o ensino na Educação Superior. Nesse contexto, o objetivo do presente estudo é investigar a relação entre a formação no âmbito da pós-graduação e o desenvolvimento profissional docente, a partir da perspectiva de professores universitários que participaram do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino. Utilizou-se questionários e entrevistas como instrumentos de coleta e método da análise de conteúdo para analisar e discutir os referidos dados. Os resultados apontam que os egressos do Programa PAE reiteram a importância de espaços e programas para a formação docente para o Ensino Superior, no espaço da pós-graduação e destacam a importância de terem passado pela experiência do estágio como primeiro contato com a docência. Ressalta-se a necessidade da universidade em seus programas de pós-graduação, além da formação para a pesquisa, oferecer disciplinas que dimensionam o ensino e a formação pedagógica como eixos balizadores para a formação do futuro docente universitário.


Keywords


Ensino Superior, Formação de Professores Universitários, Programa de Aperfeiçoamento de Ensino PAE-USP.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n6-065

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