Lectina como uma proposta de sequência didática para contextualizar o ensino de química / Lectin as a didactic sequence proposal to contextualize chemistry teaching

Anyelly Gomes Santos, Késia Filadélfia Dionízio Silva

Abstract


O estudo de química muitas vezes causa aversão nos alunos por não conseguirem relacionar o assunto abordado em sala com o seu dia-a-dia. Além disso, o tema proteínas é muito abstrato e pode ser considerado de difícil entendimento. O objetivo deste trabalho é propor uma sequência didática para contextualizar o ensino de química com a temática proteínas, dando ênfase a classe das lectinas, visando explorar os conceitos e as funções dessa biomolécula. A sequência proposta dar-se-á em três etapas. A primeira etapa, ocorre a avalição diagnóstica, onde aplica-se um questionário para averiguar o conhecimento prévio dos alunos. A segunda etapa, consiste na organização dos conhecimentos, onde é proposto a apresentação do tema e a revisão de assuntos de química já estudados como funções orgânicas presentes, ligações químicas, pH, polaridades e interações intermoleculares e depois da teoria estudada a realização de experimentos. A última etapa propõe apresentação de seminários pelos alunos e em seguida uma avaliação sobre o conteúdo e trabalho desenvolvido. Busca-se motivar o aluno e contribuir para seu melhor aprendizado através de uma proposta metodológica alternativa e interessante que o professor pode empregar em suas aulas.


Keywords


Proteínas, Lectinas, Sequência Didática.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv.v7i5.29608

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