Narrativas em um projeto pedagógico de curso de pedagogia de mato grosso: de que formação de professores falamos?/ Narratives in a pedagogical project of mato grosso's pedagogy course: what teacher training are we talking about?

Claudio Afonso Peres, Silvana de Alencar Silva, Filomena Maria de Arruda Monteiro

Abstract


O presente artigo trata de narrativas de formação de professores presentes em um Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública de Mato Grosso. Objetiva-se compreender narrativas contempladas em um Projeto Pedagógico de Curso de Pedagogia de uma IES de Mato Grosso, considerando o diálogo entre marcos legais, referenciais teóricos e as relações e contradições entre os pressupostos norteadores em âmbito institucional-local do PPC construídos pelos formuladores da IES. Em termos teóricos discutimos formação de professores a partir do conceito de Desenvolvimento Profissional Docente (DPD). Em relação aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo análise documental. Considera-se que houveram esforços dos envolvidos na construção do PPC para que este atendesse principalmente as determinações e orientações dos documentos normativos e com o principal referencial teórico clássico sobre o tema do DPD. A análise indicou também no PPC resquícios de uma educação tecnicista voltada para a adequação do homem a sociedade. Nesse sentido, propõe-se uma nova abordagem de formação de professores, entendida pela via do DPD, enquanto processo contínuo, diverso e múltiplo situado num tempo e lugar, produzido na relação permanente entre pessoal e social e, em consideração a perspectiva intercultural da sociedade.


Keywords


Pedagogia, Projeto Pedagógico de Curso, Narrativas. Desenvolvimento Profissional Docente.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv.v7i5.29403

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