Resiliência e escolarização na perspectiva Bioecológica: um ensaio teórico / Resilience and schooling in the Bioecological perspective: a theoretical study

Authors

  • Tatiane Dantas da Silva
  • Francismara Neves de Oliveira
  • Guilherme Aparecido de Godoi
  • Ana Cristina da Silva Amado
  • Leandro Augusto dos Reis
  • Sidney Lopes Sanchez Júnior
  • Silvana Thomas
  • Maria Fernanda Maceira Mauricio

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv7n3-465

Keywords:

Resiliência, Escolarização, Fatores de Risco e Proteção, Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano.

Abstract

A resiliência na escola não necessariamente está relacionada ao rendimento escolar ou à ausência de dificuldades de aprendizagem. Os estudos acerca da resiliência bem como dos processos de significação no campo da Psicologia e da Educação, tem ressaltado a diversidade de fatores a serem considerados nas pesquisas envolvendo seres humanos em processo de desenvolvimento. Dentre os variados campos teóricos que tem promovido estudos sobre essa temática, o conceito de resiliência neste artigo toma como aporte teórico-metodológico a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano. Nessa perspectiva, o desenvolvimento consiste em um processo de interação entre a pessoa e seu contexto, através do tempo, envolvendo múltiplas relações. É uma abordagem teórica que favorece a compreensão da resiliência, uma vez que considera a interação dinâmica entre aspectos individuais e ambientais. Por essa compreensão, a resiliência se manifesta diante de situações desafiadoras ou de risco. Desse modo, a resiliência pode ser entendida como um balanço entre fatores de risco e proteção, produzidos numa teia de elementos que constituem o contexto de desenvolvimento do sujeito. Em síntese, consideramos ser necessário que se compreenda o contexto escolar a partir das complexas relações entre o indivíduo e seu ambiente, bem como diversos contextos dos quais ele participa, considerando os fatores de risco e proteção presentes. Essa cautela ao olhar para a aprendizagem, permite reconhecer riscos diante dos quais os fatores protetivos podem se manifestar, dependendo das significações dadas ao processo desenvolvido. Os sentidos que os estudantes apresentam sobre seu ambiente escolar indicam os fatores de risco e proteção para esse contexto, o conhecimento de tais aspectos pelo professor tem relevantes implicações pedagógicas, pois por essa compreensão o docente pode agir na promoção de resiliência neste contexto.

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Published

2021-03-18

How to Cite

Silva, T. D. da, Oliveira, F. N. de, Godoi, G. A. de, Amado, A. C. da S., Reis, L. A. dos, Júnior, S. L. S., Thomas, S., & Mauricio, M. F. M. (2021). Resiliência e escolarização na perspectiva Bioecológica: um ensaio teórico / Resilience and schooling in the Bioecological perspective: a theoretical study. Brazilian Journal of Development, 7(3), 27695–27713. https://doi.org/10.34117/bjdv7n3-465

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