Influencers pedagógicos en el grado de educación infantil: una experiencia de innovación educativa / Pedagogical influencers in the degree of early childhood education: an experience of educational innovation

Authors

  • Ana Torres Soto
  • Mª José Bolarín Martínez
  • Mónica Vallejo

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv5n7-209

Keywords:

innovación educativa, influencers pedagógicos, educación infantil, aprendizaje entre iguales.

Abstract

En este trabajo se desarrolla la idea de los estudiantes como influencers pedagógicos, es decir, los estudiantes como personas de "autoridad" suficiente para que el mensaje que transmiten a otros estudiantes sea reconocido y valorado para su formación. Concretamente, el objetivo de este trabajo es describir la experiencia de innovación educativa desarrollada con los futuros maestros de Educación Infantil (estudiantes de último curso) de la Universidad de Murcia (España).

Se trata de un estudio eminentemente descriptivo, desarrollado desde un paradigma complementarista donde el principal interés es determinar la valoración que hacen los estudiantes sobre la experiencia realizada y comprender la naturaleza de tales valoraciones y sus propuestas de mejora.

El hallazgo principal del estudio es la constatación de evidencias empíricas que avalan que el desarrollo de un papel activo por parte de los estudiantes en su proceso aprendizaje actúa como elemento diferenciador en su posicionamiento y valoración de la enseñanza recibida. Esto, unido a la utilización de las TIC y las redes sociales, hacen que la experiencia de innovación educativa realizada haya sido altamente valorada por los estudiantes.

 

 

References

CHI, Michelene T. H.; BASSOK, Miriam; LEWIS, Matthew; REIMANN, Peter; GLASER, Robert. Self-explanations: How students study and use examples in learning to solve problems. Cognitive Science, Richard P. Cooper, n.13, p.145–182, 1989.

DAMON, William; PHELPS, Erin. Critical distinctions among three approaches to peer education. International Journal of Educational Research, Centre for Effective Education, Belfast, v.13, n.1, p.9-19, 1989.

DUECK, Gwen. Picture Peer Partner Learning: Students Learning From and with each other. Instructional Strategies Series, 10, Saskatoon: Saskatchewan Professional Development Unit, 1996.

DURAN, David. Learning-by-teaching. Evidence and implications as a pedagogical mechanism. Innovations in Education and Teaching International, v.54, n.5, 2016.

DURAN, David; FLORES, Marta. Prácticas de tutoría entre iguales en universidades del Estado español y de Iberoamérica. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar – RINACE, v.13, n.1, p.5-17, 2015.

FIORELLA, Logan; MAYER, Richard. The relative benefits of learning-by-teaching expectancy. Contemporary Educational Psychology, v.38, n.4, p.281–288, 2013.

GARTNER, Alan; KOHLER, Mary C.; RIESSMANN, Frank. Children teach children: Learning by teaching. New York, NY: Harper and Row, 1971.

JOHNSON, Kent R.; SULZER-AZAROFF, Beth; MAASS, Christie A. The effects of internal proctoring upon examination performance in a personalized instruction course. Journal of Personalized Instruction, v.1, n.2, p.113-117, 1976.

JOHNSON, David W.; JOHNSON, Roger T. An educational psychology success story: social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, v.38, n.5, p.365-379, 2009.

JOHNSON, David W.; JOHNSON, Roger T. Cooperative Learning in 21st Century. Anales de la Psicología, Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, Murcia, v.30, n.3, p.841-851, 2014.

LOCKSPEISER, Tai M.; O’SULLIVAN, Patricia; TEHERANI, Arianne; MULLER, Jessica. Understanding the experience of being taught by peers: the value of social and cognitive congruence. Adv Health Science Education, v.13, n.3, p.361-372, 2008.

MCKEACHIE, Wilbert. Teaching Tips (9th ed.). Lexington, MA: D. C. Heath & Co, 1994.

SECOMB, Jacinta. A systematic review of peer teaching and learning in clinical education. Journal of Clinical Nursing, v.17, p.703-716, 2008.

SLAVIN, Robert. E. Cooperative learning and academic achievement: why does groupwork work? Anales de la Psicología, v.30, n.3, p.785-791, 2014.

TOPPING, Keith J. Peer Tutoring: old method, new developments. Infancia y aprendizaje, v.38, n.1, p.1-29, 2015.

VALLEJO, Mónica; TORRES, Ana. Mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Retos y propuestas para la Educación Superior. Madrid, España: Delta Publicaciones, 2017.

WEBB, Noreen M. Peer interaction and learning in small groups. International Journal of Educational Research, Centre for Effective Education, Belfast, v.13, p.21–39,

Published

2019-08-08

How to Cite

Soto, A. T., Martínez, M. J. B., & Vallejo, M. (2019). Influencers pedagógicos en el grado de educación infantil: una experiencia de innovación educativa / Pedagogical influencers in the degree of early childhood education: an experience of educational innovation. Brazilian Journal of Development, 5(7), 10683–10696. https://doi.org/10.34117/bjdv5n7-209

Issue

Section

Original Papers