Proyectos de innovación educativa en matemáticas: categorización de objetivos, metodología y evaluación / Educational innovation projects in mathematics: categorization of objectives, methodology and evaluation

Ismael Fernández, Alexander Maz-Machado, Cristina Pedrosa-Jesús, Astrid Cuida

Abstract


Se presenta un análisis sobre los proyectos de innovación docente en educación primaria que involucran a las matemáticas y que se desarrollan en la Comunidad Autónoma de Andalucía, España. Es un estudio descriptivo y exploratorio sobre una muestra de proyectos depositados en el repositorio del portal Averroes de la Junta de Andalucía. Se halló una gran variedad de objetivos y las metodologías propuestas se agrupan alrededor de tres ejes: el alumno, el rendimiento académico y los procesos.

 

 


Keywords


Proyectos de innovación, matemáticas, educación primaria, currículo.

References


Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The clearing house, 83(2), 39-43.

DeFillippi, R. J. (2001). Introduction: Project-based learning, reflective practices and learning. Management Learning, 32(1), 5-10.

Gómez Chacón, I. M. (2003). Procesos de aprendizaje en matemáticas con poblaciones de fracaso escolar en contextos de exclusión social: Las influencias afectivas en el conocimiento de las matemáticas. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones.

Gutiérrez, A., Gómez, P. y Rico, L. (2016). Conocimiento matemático sobre números y operaciones de los estudiantes de Magisterio. Educación XXI: revista de la Facultad de Educación, 19(1), 135-158.

Hernández, L. (2011). Experiencias de formación e innovación en educación infantil, primaria y secundaria. En J. MAQUILÓN. (Coord.), La formación del profesorado en el siglo XXI: Propuestas ante los cambios económicos, sociales y culturales. (pp. 1-20) Murcia: Editum.

Junta de Andalucía. (2009). ORDEN de 14 de enero de 2009, por la que se regulan las medidas de apoyo, aprobación y reconocimiento al profesorado para la realización de proyectos de investigación e innovación educativa y de elaboración de materiales curriculares. BOJA nº 21 del 2 de febrero de 2009.

Junta de Andalucía (2014). Instrucciones de 30 de junio de 2014 de la Secretaría General de Educación sobre programas educativos y reconocimiento profesional del profesorado responsable de la coordinación de programas educativos en centros docentes públicos, así como del profesorado participante en los mismos. Recuperado de: https://www.adideandalucia.es/?view=disposicion&cat=45.

Mc-Kernan, J (2000). Investigación acción y currículo. Segunda Edición. Madrid, España: Morata.

Martínez-Artero, R. N., y Checa, A. N. (2016). Resolución de problemas, errores y dificultades en el grado de maestro de primaria. Revista de investigación educativa, 34(1), 103-117.

Nortes-Martínez-Artero, R. y Nortes-Checa, A. (2018). ¿Tienen los futuros maestros los conocimientos matemáticos elementales? En L. J. Rodríguez-Muñiz, L. Muñiz-Rodríguez, A. Aguilar-González, P. Alonso, F. J. García García y A. Bruno (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (pp. 397-406). Gijón: SEIEM.

Prieto, A. y López-Esteban, C. (2019). El efecto del aprendizaje basado en proyectos propio del BIE. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(1), pp.12-28.

Rico, L. (1995). Errores y dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas. En Kilpatrick, J., Gómez, P., y Rico, L. (Eds.): Educación Matemática (pp. 69-108). México: Grupo Editorial Iberoamérica.

Rodríguez, I. R., & Vílchez, J. G. (2015). El aprendizaje basado en proyectos: un constante desafío. Innovación educativa, (25). DOI: https://doi.org/10.15304/ie.25.2304

Salgado, M., Salinas, M. J. y Sequeiros, P. G. (2018). Aprendizaje matemático infantil a través del trabajo por proyectos. Matemáticas, Educación y Sociedad, 1(1), 40-48.

Sánchez-Cruzado, C., Sánchez-Compaña, M.T. y Macías-García, J.A. (2018). Flipped classroom como estrategia metodológica para mejorar la competencia en trabajo grupal en didáctica de la matemática. Matemáticas, Educación y Sociedad, 1(3), pp.31-43.

Socas, M. (2007). Dificultades y errores en el aprendizaje de las matemáticas. Análisis desde el enfoque lógico semiótico. Investigación en Educación Matemática 11, 19-52.

Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based learning. California: The Autodesk Foundation.




DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n2-195

Refbacks

  • There are currently no refbacks.