Dificuldade de aprendizagem matemática no ensino fundamental com aporte em representação semiótica / Mathematical learning difficulty in fundamental education with a support in semiotic representation

Authors

  • Maria Neuraildes Gomes Viana
  • Walter Rodrigues Marques
  • Francisco das Chagas Santos Costa
  • Clenilma da Silva Trindade
  • Marizelia Dielle de Freitas

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv7n2-187

Keywords:

Matemática, Registros de Representação Semiótica, Dificuldades de aprendizagem, Teoria de Duval.

Abstract

Este artigo caracteriza-se como uma investigação de cunho qualitativa realizada com alunos do quinto ano das séries iniciais do Ensino Fundamental, com objetivo de verificar suas habilidades e competências na resolução das atividades nas aulas de matemática, à luz da Teoria de Duval, em que o aluno deve estabelecer relações entre tratamento e definir de registros. Observou-se que as dificuldades dos alunos nas atividades proposta está centrada no domínio da leitura e interpretação do problema, sem essa compreensão dos objetivos propostos, as dificuldades de aprendizagem se tornarão um ponto crucial no desenvolvimento das operações matemáticas. Portanto, com a utilização de uma variedade de registro de representação, eles podem visualizar mais facilmente os objetos matemáticos, visto que nem sempre esses objetos são passíveis de percepção. Desta forma, obrigatória-se ao professor que ao trabalhar com os alunos, deve cumprir-se de forma participativa, mobilizando vários tipos de registros. 

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Published

2021-02-10

How to Cite

Viana, M. N. G., Marques, W. R., Costa, F. das C. S., Trindade, C. da S., & de Freitas, M. D. (2021). Dificuldade de aprendizagem matemática no ensino fundamental com aporte em representação semiótica / Mathematical learning difficulty in fundamental education with a support in semiotic representation. Brazilian Journal of Development, 7(2), 14439–14454. https://doi.org/10.34117/bjdv7n2-187

Issue

Section

Original Papers