A formação de professores na perspectiva da inovação social/The teacher training in the perspective of social innovation

Authors

  • Renata Viana Lima Rodrigues
  • Áurea Regina Guimarães Tomasi

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-691

Keywords:

Formação de Professores, Educação Infantil, Inovação Social.

Abstract

O presente artigo objetiva discutir a formação de professores relacionada à Educação Infantil em Belo Horizonte/MG e se apoia em revisão bibliográfica. A necessidade de consolidar uma formação de professores condizente com as demandas do mundo contemporâneo tem mobilizado muitos pesquisadores e educadores a buscar uma aproximação entre a formação docente e o aprimoramento da prática pedagógica. Assim, o objetivo deste trabalho foi discutir a Educação Infantil tendo como referência a política educacional brasileira e a formação de professores na perspectiva da inovação social visando o desenvolvimento local. O foco é voltado para o processo formativo de professores desenvolvido nas Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs) e nas Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs). Ao longo do texto, buscou-se levantar algumas considerações sobre a necessária relação entre teoria e prática na formação de professores. Espera-se que este trabalho possa colaborar de alguma forma na reflexão sobre a formação continuada na educação da infância, pois se trata de uma ação importante para elevar a qualidade do ensino e da prática de sujeitos que se ocupam diariamente das crianças nas instituições de educação infantil.      

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Published

2021-01-26

How to Cite

Rodrigues, R. V. L., & Tomasi, Áurea R. G. (2021). A formação de professores na perspectiva da inovação social/The teacher training in the perspective of social innovation. Brazilian Journal of Development, 7(1), 10196–10214. https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-691

Issue

Section

Original Papers