A formação de professores na perspectiva da inovação social/The teacher training in the perspective of social innovation
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-691Keywords:
Formação de Professores, Educação Infantil, Inovação Social.Abstract
O presente artigo objetiva discutir a formação de professores relacionada à Educação Infantil em Belo Horizonte/MG e se apoia em revisão bibliográfica. A necessidade de consolidar uma formação de professores condizente com as demandas do mundo contemporâneo tem mobilizado muitos pesquisadores e educadores a buscar uma aproximação entre a formação docente e o aprimoramento da prática pedagógica. Assim, o objetivo deste trabalho foi discutir a Educação Infantil tendo como referência a política educacional brasileira e a formação de professores na perspectiva da inovação social visando o desenvolvimento local. O foco é voltado para o processo formativo de professores desenvolvido nas Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs) e nas Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs). Ao longo do texto, buscou-se levantar algumas considerações sobre a necessária relação entre teoria e prática na formação de professores. Espera-se que este trabalho possa colaborar de alguma forma na reflexão sobre a formação continuada na educação da infância, pois se trata de uma ação importante para elevar a qualidade do ensino e da prática de sujeitos que se ocupam diariamente das crianças nas instituições de educação infantil.
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