Atividades práticas no ensino de Biologia: um estudo sobre a percepção de professores em um município de Rondônia / Practical activities in teaching Biological: a study on the perception of teachers in a municipality of Rondônia
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-210Keywords:
Aprendizagem, Aulas práticas, Ensino de ciências e BiologiaAbstract
O uso de atividades práticas apresenta-se como uma importante estratégia pedagógica no ensino de ciências da natureza, pois possibilita aos alunos desenvolverem uma construção do conhecimento. Assim, o presente estudo teve por objetivo analisar como professores de Ciências e Biologia percebem as atividades práticas e sua importância no contexto de ensino e aprendizagem, se os mesmos utilizam em suas aulas e quais as contribuições alcançadas na aprendizagem dos estudantes. A pesquisa caractere-se como exploratória, de análise quanti-qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado com perguntas objetivas e subjetivas, aplicado a cinco docentes de Ciências Biológicas em três escolas estaduais e uma rede privada de ensino em um município ao Sul de Rondônia. Com base nos resultados, constatou-se características adversas do escolar, tais como: a falta de espaço de recursos, redução de tempo para planejamento e a falta e ou, inadequação de ambientes para a realização de aulas práticas. Entretanto, quando utilizado, as atividades práticas são percebidas pelos profissionais, como ferramentas eficientes e aprendizagem à aprendizagem.
References
ANDRADE, M. L. F.; MASSABNI, V. G. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & Educação, Bauru, 2011, v. 17, n. 4, p. 835-854, ISSN 1516-7313. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-
BASSOLI, F. Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções. Ciência e Educação. (Bauru), 2014, [online]. v.20, n.3, pp.579- 593. ISSN 1980-850X. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-73132014000300005
BERTONI, E. Como o Pisa revela uma década de estagnação do ensino no Brasil. Nexo, São Paulo, 2019. Disponivel em:
<https://www.nexojornal.com.br/expresso/2019/12/03/como-o-pisa-revela-uma- d%c3%a9cada-de-estagna%c3%a7%c3%a3o-do-ensino-no-brasil> Acesso: 11/08/2020.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, 20 de dezembro de 1996.
BUENO, A. J. A.; LEAL, B. E. S.; BERTONI, D. Atividades práticas/experimentais para o ensino de Ciências além das barreiras do laboratório desenvolvidas na formação inicial de professores. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v.9, n.4, p. 94-109, 2018. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v9i4.1290
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Ed. Paz e Terra: São Paulo, 2011.
GUIMARÃES, G. M. A.; ECHEVERRÍA, A. R.; MORAES, I. J. Modelos didáticos no
discurso de professores de Ciências. Investigações em Ensino de Ciências. Porto Alegre, 2006 / UFRS v.11, n.3, p. 303 – 322.
KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. Ed. da Universidade de São Paulo: São Paulo, 2011.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 5 ed. – Atlas: São Paulo, 2003.
LIMA, D. B.; GARCIA, R. N. Uma investigação sobre a importância das aulas práticas de Biologia no Ensino Médio. Cadernos do Aplicação, v. 24, n. 1, Porto Alegre, 2011. DOI: https://doi.org/10.22456/2595-4377.22262
OLIVEIRA, D. G. D. B.; GABRIEL, S. da S.; MARTINS, G. do S. V. A experimentação
investigativa: utilizando materiais alternativos como ferramenta de ensino- aprendizagem de química. Revista de Pesquisa Interdisciplinar, Cajazeiras, 2017, n. 2, p. 238-247. ISSN 2526-3560. DOI: http://dx.doi.org/10.24219/rpi.v2i2.0.358
PAGEL, U. R.; CAMPOS, L. M.; BATITUCCI, M. do C. P. Metodologias e práticas docentes: uma reflexão acerca da contribuição das aulas práticas no processo de
ensino aprendizagem de Biologia. Experiências em Ensino de Ciências. v.10, n. 2, p. 14-25, 2015.
PERUZZI, S. L.; FOFONKA, L. A importância da aula prática para a construção significativa do conhecimento: a visão dos professores das ciências da natureza. Revista Educação Ambiental em Ação, 2014, n. 7, Ano XII / ISSN 1678-0701.
POSSOBOM, C. C. F.; OKADA, F. K.; DINIZ, R. E. S. Atividades Práticas de Laboratório no Ensino de Biologia e de Ciências: relato de uma experiência. Projeto do Núcleo de ensino FUNDUNESP, 2003, p. 113 – 123.
SOUZA, C. M.; SANTOS, C. B. Aulas Práticas no ensino de Biologia: Desafios e Possibilidades. Id on Line - Revista Multidisciplinar e de Psicologia, v.13, n.45, p. 426- 433, 2019. ISSN: 1981-1179.
VIGÁRIO A. F.; CICILLINI, G. A. Os saberes e a trama do ensino de Biologia Celular no nível médio. Revista Ciência & Educação, Bauru, 2019, v. 25, n. 1, p. 57-74. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320190010005
VIVEIRO, A. A.; DINIZ, R. E. S. Atividades de campo no ensino das Ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar. Editora Unesp, v.2, n.1, UNESP: São Paulo, 2009.