Educação de jovens e adultos x formação de professores: Reflexões e insurgências / Youth and adult education x teacher training: Reflections and insurgencies

Geisa Gabrielle Santos, Janaina de Lima Nascimento, Paulo César Marques de Andrade Santos

Abstract


Neste artigo, analisaremos as relações contidas entre a formação de professores atuantes na modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos – EJA, os seus entraves e as suas possibilidades. A pesquisa teve por objetivo refletir sobre como ocorre a formação inicial e continuada direcionada à modalidade de ensino, a sua oferta e como se reverberam estes aspectos no ambiente escolar com o público-alvo, sendo este fator de grande impacto, pois reflete diretamente no processo de ensino-aprendizagem a partir da observação e da mediação direcionada a esses sujeitos. Para análise e interpretação dos dados, ao longo deste texto, dialogamos com autores como Freire (1996), Cláudia Lemos Vóvio e Maurilene de Souza Bicas, em Educação de Jovens e Adultos (1986-1998). A base documental analisada perpassa desde a Lei de Diretrizes e Bases – LDB nº 9.394/96, até a Análise Técnica do PNE (2015), que discorre acerca da EJA, entre outros. Na coleta de dados com os sujeitos da pesquisa, utilizam-se entrevistas coletivas nas salas de aula concomitantemente com questionário aplicado aos professores, o qual é composto por questões abertas, em que é feita uma análise qualitativa dos discursos obtidos por meio da coleta de dados, com o intuito de traçar novas perspectivas em relação aos objetivos estabelecidos na pesquisa. Dos resultados encontrados, destacamos que o processo de formação deve ganhar contornos mais precisos e passar a ser entendido como uma situação de aprendizagem, cujo motor é a reflexão sobre a própria ação e a busca de conhecimentos e de informações para descrever, tomar consciência e justificar as estratégias de sucesso que se empreendem ao longo da busca de saberes. Ao final desse estudo, espera-se ter contribuído para um novo repensar insurgente no processo formativo da EJA, para que este, a cada dia, aproxime-se mais das diversas realidades do seu público, tendo como produto disso, a efetiva aprendizagem. 

Keywords


Formação de Professores, EJA, Ensino-aprendizagem, Insurgências.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-206

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