A formação crítica do educando orientada através da abordagem steam / The critical formation of the student guided through the steam approach

Authors

  • Tatiane Maria da Silva Dias Brazilian Journals Publicações de Periódicos, São José dos Pinhais, Paraná
  • Adriano Minuzzo Massoni
  • Aline Ribeiro Tosta Graça
  • Carla Fonseca Rodrigues de Andrade
  • Geison Jader Mello

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-101

Keywords:

Abordagem STEAM, Formação Crítica, Tendência Histórico – Crítica.

Abstract

A formação crítica do educando a décadas é fruto de diversas reflexões e também a base de diversas correntes teóricas, como a tendência histórico crítica, nessa perspectiva diversas metodologias e abordagens buscam meios para desenvolver o currículo escolar visando à formação integral do aluno, dentre elas o STEAM, acrônimo de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática, nesse contexto essa pesquisa visa analisar a relação existente entre a teoria histórico crítica e a aplicação da abordagem STEAM na formação crítica dos educandos dos anos finais do ensino fundamental. Para alcançar este objetivo a pesquisa realizou uma análise bibliográfica dos documentos curriculares nacionais, os principais pensadores que abordam a tendência histórico crítica e o conceito e a aplicação da abordagem STEAM na formação do estudante, onde constatou-se que a abordagem apresentada é coerente com o construtivismo abordado por Piaget e Vygotsky, pois os mesmos afirmam que o objetivo da educação é o desenvolvimento da autonomia do educando, e isso só é possível quando o estudante é estimulado a ser criativo, independente, capaz de resolver problemas, ou seja, ser um ser agente de sua própria aprendizagem, como preconiza a abordagem STEAM.

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Published

2021-01-20

How to Cite

Dias, T. M. da S., Massoni, A. M., Graça, A. R. T., de Andrade, C. F. R., & Mello, G. J. (2021). A formação crítica do educando orientada através da abordagem steam / The critical formation of the student guided through the steam approach. Brazilian Journal of Development, 7(1), 1467–1474. https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-101

Issue

Section

Original Papers