Educação em Química no Ensino Médio: Desdobramentos possíveis a partir do contexto brasileiro / Chemistry Education in High School: Possible developments in the Brazilian context

Authors

  • Rosa Maria Segala Silva
  • Nicéa Quintino Amauro
  • Paulo Vitor Teodoro de Souza

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n12-717

Keywords:

Ensino Médio, Prática Pedagógica, Química.

Abstract

Este texto discute o ensino de química no nível médio, etapa final da Educação Básica, com base nas análises e nas reflexões de uma sequência de aulas ministradas em uma escola localizada no Triângulo Mineiro, Brasil. Para a coleta de dados, desenvolvemos uma entrevista com cinco professores de Química de escolas públicas estaduais e, ainda, descrevemos [e analisamos] as aulas ministradas de um dos professores participantes. Apreendemos que a prática pedagógica do professor da educação básica, por vezes, é direcionada a preparação do alunado para obter sucesso em processos seletivos, em contraposição às práticas que visa à formação do discente para exercer efetivamente o seu papel de cidadão na sociedade. Diante disso, reiteramos a tese de estudiosos ao afirmarem que o ensino médio não tem um fim em si mesmo, mas distorce o principal objetivo desse segmento educacional: preparação plena do cidadão.

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Published

2020-12-29

How to Cite

Silva, R. M. S., Amauro, N. Q., & Souza, P. V. T. de. (2020). Educação em Química no Ensino Médio: Desdobramentos possíveis a partir do contexto brasileiro / Chemistry Education in High School: Possible developments in the Brazilian context. Brazilian Journal of Development, 6(12), 103181–103195. https://doi.org/10.34117/bjdv6n12-717

Issue

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Original Papers