Deficiência intelectual: a importância dde conhecimentos para formação dos professores / Intellectual disability: the importance of knowledge for teacher training

Abstract

Desde a implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação de pessoas com deficiência tornou-se prerrogativa das escolares regulares de ensino, com apoio dos professores especialistas, atuando nas chamadas salas de recursos multifuncionais. Assim sendo, são atribuições desses professores, o atendimento aos alunos com deficiência intelectual, física, auditiva e visual, transtorno do espectro do autismo e altas habilidades. Em se tratando da deficiência intelectual, muito se especula acerca do potencial de aprendizagem desse alunado e de como ensinar o aluno com deficiência intelectual seja na classe comum como na sala de recursos multifuncionais. Parte-se do pressuposto de que o professor, em sua formação inicial e continuada não tem conteúdos suficientes para compreensão da DI e, embora muitas vezes, possa contar com o apoio do professor especialista, sua prática torna-se prejudicada ou até mesmo superficial. O objetivo do presente estudo foi realizar um levantamento das principais necessidades apontadas por professores sobre os conhecimentos acerca da deficiência intelectual. A pesquisa foi realizada em parceria com a Diretoria Regional de Ensino de Marília, São Paulo, sendo aplicado um questionário a 191 professores, que investigou o conhecimento sobre a deficiência intelectual, suas possibilidades de atuação e o diagnóstico dessa condição. Para a presente pesquisa realizou-se um recorte das questões referentes aos aspectos de maior interesse sobre a deficiência intelectual. Os resultados demonstraram que esses aspectos referiram-se a definição da deficiência intelectual, causas da deficiência intelectual, diagnóstico e encaminhamentos de alunos com deficiência intelectual, parcerias com o sistema de saúde, o trabalho do professor com o aluno com deficiência intelectual na sala de recursos multifuncionais e na sala regular de ensino, bem como a parceria entre estes professores. Com base nos resultados, enfatiza-se a necessidade de formação dos professores sobre a deficiência intelectual, visando compreender melhor seus alunos, suas características, manifestações e, principalmente, possibilitando a identificação das condições específicas de desenvolvimento e aprendizagem do aluno com deficiência intelectual, permitindo assim, condições reais de inclusão dos alunos com esta condição.