Aprendizagem híbrida e o ensino de administração: tendência ou estratégia? / Blended learning and management education: trend or strategy?

Abstract

O objetivo deste artigo é analisar como o ensino híbrido tem sido explorado na educação superior, em especial no ensino de Administração. A partir de uma pesquisa bibliográfica sobre o ensino híbrido na educação superior, foi realizada uma revisão sistemática de literatura em três bancos de dados de publicações acadêmico-científicas, com foco no ensino de Administração. Na análise dos resultados a técnica empregada foi bibliográfica e de abordagem qualitativa. Como resultados observou-se a valorização do ensino híbrido quanto à uma efetiva aprendizagem comparada ao on-line e à personalização do processo educativo; resistência inicial dos professores, apesar do seu papel fundamental na aprendizagem, e necessidade de formação docente para as práticas híbridas; desvalorização do ensino híbrido quanto à sua aplicação no primeiro ano do curso de graduação; dificuldades em métricas para avaliação dos programas; tecnologia como ferramenta de transição para promover o aprendizado. Por ser uma revisão sistemática, portanto criteriosa, não foram avaliadas outras possíveis publicações acadêmicas que pudessem contribuir com o tema e a análise dos dados. Este estudo contribui com a sistematização do conhecimento científico na área da gestão e demonstra a importância da metodologia híbrida tanto para o ensino acadêmico quanto para a educação corporativa.