Salas multisseriadas e em ciclos: a persistente ideia de homogeneidade / Multi-serial and cycled rooms: the persistent idea of homogeneity

Authors

  • Maria Rejane Nogueira Brazilian Journals Publicações de Periódicos, São José dos Pinhais, Paraná
  • Marilene Santos

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n11-257

Keywords:

Educação do Campo, Ciclos de Formação, Ensino Multisseriado.

Abstract

O presente artigo é parte de pesquisa desenvolvida buscando alternativas para elevar a qualidade do ensino multisseriado. A investigação versou sobre a possibilidade de implementação dos ciclos de formação no ensino multisseriado, considerando os desafios e dificuldades a serem enfrentados. Foi uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo, a qual proporcionou uma coleta de dados substancial sobre contribuições para a educação do campo, os sistemas públicos de ensino e as classes multisseriadas. A pesquisa mostrou que a organização da escola multisseriada por ciclos, com currículos e metodologias adequados à especificidade camponesa pode se constituir em importante movimento de transformação e elevação da qualidade da educação do campo; materiais didáticos, como os livros didáticos, ainda são insuficientes e não priorizam as especificidades da região, da cultura e da comunidade onde está inserido.

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Published

2020-11-13

How to Cite

Nogueira, M. R., & Santos, M. (2020). Salas multisseriadas e em ciclos: a persistente ideia de homogeneidade / Multi-serial and cycled rooms: the persistent idea of homogeneity. Brazilian Journal of Development, 6(11), 87646–87659. https://doi.org/10.34117/bjdv6n11-257

Issue

Section

Original Papers