O processo de ensino e aprendizagem em sala de aula como prática pedagógica através do Team Based Learning – TBL / The teaching and learning process in the classroom as a pedagogical practice through Team-Based Learning – TBL

Antônio José dos Santos Camurça, Leonardo Pereira Dantas, Fabiola Fernandes Galvão Rodrigues, Marlene Menezes de Souza Teixeira, Germana Freire Rocha Caldas

Abstract


A aprendizagem baseada em equipes, também denominada por Team-Based Learning (TBL) é uma ferramenta relativamente nova, baseada no construtivismo e na resolução de problemas que permite que o aluno seja estimulado a desenvolver, processar, discutir e, como resultado, aumente a sua capacidade intelectual sobre um determinado assunto, sempre na forma de uma dinâmica e em equipe. Nesse contexto, este artigo teve como objetivo descrever por meio de revisão bibliográfica o processo de ensino e aprendizagem utilizando o TBL como metodologia ativa de ensino, ressaltando os conceitos, os aspectos metodológicos e a aplicação do TBL no ensino em saúde. As metodologias ativas de ensino e de aprendizagem identificam-se em diferentes modelos e estratégias para sua operacionalização, constituindo alternativas para o processo de ensino e de aprendizagem, com diversos benefícios e desafios, nos diferentes níveis educacionais. De modo geral, tem-se a percepção que o TBL como um todo representa um método de ensino em que é possível medir os efeitos e geralmente com resultados positivos. Entretanto, o aprendizado baseado em equipes apresenta alguns desafios, que incluem desde a resistência por estudantes que viveram grande parte de sua educação no modo passivo, a desconfiança acerca da efetividade do método por estudantes que vivenciaram experiências anteriores ruins com projetos de equipe, e a adaptação do professor a um novo formato de ensino, em que coloca o aluno no centro da investigação acadêmica.


Keywords


Aprendizagem, Ensino, Metodologia.

References


AMORIM, J. S. C.; POLTRONIERI, B. C.; RIBEIRO, A. M.; FERLA, A. A. Aprendizagem em equipe no curso de Fisioterapia: relato de experimento. Fisioterapia em Movimento, v. 32, e003246, 2019. Disponível em . acesso em 09 de julho de 2020. http://dx.doi.org/10.1590/1980-5918.032.ao46

BERBEL, N.A.N. A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface – Comunicação Saúde Educação, v. 2, n. 2, p: 139-154, 2016.

BOLLELA, V. R.; SENGER, M. H.; TOURINHO, F. S. V.; AMARAL, E. Aprendizagem baseada em equipes: da teoria à prática. Medicina (Ribeirão Preto. Online), v. 47, n. 3: p. 293-300, 2014.

BORDENAVE, J.D.; PEREIRA, A.M. Estratégias de ensino-aprendizagem. 33. ed. Petrópolis (RJ): Vozes; 2018.

BURGESS, A.; MCGREGOR, D.; MELLIS, C. Applying guidelines in a systematic review of team-based learning in medical schools. Academic Medicine, v. 89, n. 4, 2014.

BRANNEY, J.; PRIEGO-HERNÁNDEZ, J. A mixed methods evaluation of team-based learning for applied pathophysiology in undergraduate nursing education. Nurse Education Today, v. 61, p. 127–133, 2018.

CARMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Editora Penso, e-PUB, Porto Alegre, 2018.

COSTA, N. M. S. C. Docência no ensino médico: por que é tão difícil mudar? Revista Brasileira de Educação Médica, v. 31, n.31, p. 21-30, 2007.

CUNHA, M. L. R.; AMENDOLA, F.; SAMPERIZ, M. M. F.; COSTA, A. G. Evaluation of student perception of the Team-based Learning method (APA-TBL): Instrument construction and validation. Nurse Education in Practice, v. 33, p. 141-147, 2018.

FATMI, M.; HARTLING, L.; HILLIER, T.; CAMPBELL, S.; OSWALD, A. E. The effectiveness of team-based learning on learning outcomes in health professions education: BEME Guide No. 30. Med Teach, v. 35, n. 12, p. e1608-24, Dec 2013

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 41. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 2005.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 3. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2008.

GONÇALVES, A. Y. M.; ROCHA, G. P.; EUCLIDES, K. L. L. C.; FARIAS, T. C. B.; NASCIMENTO, L. S. O uso do team-based learning como metodologia de ensino de saúde coletiva na graduação em odontologia. Revista Brasileira de Educação e Saúde, v. 8, n. 1, p. 01-06, 2018.

GOPALAN, C.; FOX, D.; GAEBELEIN, C. Effect of an individual readiness assurance test on a team readiness assurance test in the team-based learning of physiology. Advances in Physiology Education, v. 37, n. 1, p. 61-64, 2013.

HARTZ, A. M.; SCHLATTER, G. V. A Construção do Trabalho de Conclusão do Curso por meio da Metodologia Ativa Team-Based Learning. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 17, n. 1, p. 73-109, 2016.

HAIDET, P.; KUBITZ, K.; MCCORMACK, W.T. Analysis of the team-based learning literature: TBL comes of age. Journal on Excellence in College Teaching. v. 3-4 n. 25, p. 303–333, 2014.

HORN, M. B.; STAKER, H. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

JOBIM E SOUZA, S.; FREITAS, M. T. A. Lev Vygotsky e a perspectiva histórico-cultural In: TOURINHO, C; SAMPAIO, R.(Orgs.) Estudos em Psicologia: uma introdução. Rio de Janeiro: Proclama, 2009.

KAMINSKI, A. D.; BABBITT, K. M.; MCCARTHY, M. C.; MARKERT, R. J.; ROELLE, M. P.; PARIKH, P. P. Team-Based Learning in the Surgery Clerkship: Impact on Student Examination Scores, Evaluations, and Perceptions. Journal of Surgical Education, v. 72, n. 2, p. 408-413, 2019.

LOUREIRO, M. M.; ALENCAR, E. S.; ROSA E SILVA, C. E. M. T.; CORTEZ, L. U. A. S.; CASTRO, A. S. O uso da metodologia ativa TBL como método de ensino na aula de monitoria. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 7, p. 42740-42747, 2020.

MARQUES, A. P. A. Z.; VILHEGAS, V. P. P. A EXPERIÊNCIA DO TEAM BASED LEARNING. Encontro de Iniciação científica. Centro Universitário Antonio Eufrásio de Toledo. Presidente Prudente. ISSN: 21-76-8498, 2015.

MESQUITA, S. K. C.; MENESES, R. V. M.; RAMOS, D. K. R. Metodologias ativas de ensino/aprendizagem: dificuldades de docentes de um curso de enfermagem. Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v. 14, n. 2, p. 473-486, 2016.

MINAYO, M. C. S. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2004.

MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. São Paulo: Papirus, 2013.

OFSTAD, W.; BRUNNER, L. J. Team-Based Learning in Pharmacy Education. American Journal of Pharmaceutical Education, v. 77, n. 4, 2013.

OLIVEIRA, C. R.R.; MEDEIROS, S.M.; MARTINS, J. C.A.; MENEZES, R.M.P.; ARAÚJO, M.S. O uso da simulação no contexto da educação e formação em saúde e enfermagem: uma reflexão acadêmica. Revista de Saúde Pública do Paraná, v. 16, n. 1, p.59-65, 2015.

OLIVEIRA, B. L. C. A.; LIMA, S. F.; LIVIA DOS SANTOS RODRIGUES, L. S.; PEREIRA JÚNIOR, G. A. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 2, n. 4, p. 86-95; 2018.

PAIVA, M. R. F.; PARENTE, J. R. F; BRANDÃO, I. R.; QUEIROZ, A. H. B. Metodologias ativas de ensino aprendizagem: Revisão integrativa. SANARE - Revista de Políticas Públicas, v. 15, n. 2, p. 45-153, 2016.

REIMSCHISEL, T.; HERRING, A. L.; HUANG, J.; MINOR, T. J. A systematic review of the published literature on team-based learning in health professions education. Medical Teacher, v. 12, p. 1227-1237, 2017. doi:10.1080/0142159X.2017.1340636

SIQUEIRA, B. R. Os anéis da serpente: a aprendizagem baseada em problemas e as sociedades de controle. Ciência & Saúde Coletiva.14(4):1183-92, 2009.

TRIVINOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: pesquisa qualitativa em educação. 2ªed. São Paulo: Atlas, 2018.

VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2001.

VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

WALL, M. L.; PRADO, M. L.; CARRARO, T. E. A experiência de realizar um estágio docência aplicando metodologias ativas. Acta Paulista de Enfermagem, São Paulo, 21(3): 515-519, 2008.

WHEELER, S.; VALENTINO, A. S.; LISTON, B. W.; LI, J.; MCAULEY, J. W. A team-based learning approach to interprofessional education of medical and pharmacy students, CURRENTS IN PHARMACY TEACHING AND LEARNING, v. 11, n. 11, p. 1190-1195, 2019.




DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n9-152

Refbacks

  • There are currently no refbacks.