O professor que ensina matemática e a resolução de problema: um olhar para as vivências em sala de aula dos anos finais do ensino fundamental / The teacher who teaches mathematics and problem solving: a look at the classroom experiences of the final years of elementary school

Sheila Klys Oliveira dos Santos Nascimento, Ilvanete dos Santos de Souza, Américo Junior Nunes da Silva

Abstract


Este artigo é recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação e resultado de uma pesquisa qualitativa que objetivou identificar e analisar os entendimentos de professores que ensinam matemática nos anos finais do Ensino Fundamental sobre o uso da metodologia de resoluções de problemas. Para produção de dados utilizou-se um questionário, com 18 questões, que foram analisadas pela Análise de Conteúdo, referenciando-se, sobretudo, em Bardin (2009). Para a fundamentação teórica buscou-se autores que discutem formação de professores que ensinam matemática e, também, sobre a Resolução de Problemas, em suas diferentes perspectivas, foram eles: Polya (1995), Dante (2005, 2009), Onuchic (2007), Silva e Souza (2014), Silva et al. (2020), Groenwald e Geller (2015). A pesquisa sinalizou um reconhecimento por parte dos participantes quanto ao lugar de importância que essa metodologia ocupa no movimento de produção do conhecimento matemático e desenvolvimento de habilidades. No entanto é importante considerar as dificuldades que esses estudantes apresentam e que, algumas delas, referem-se a outras áreas do conhecimento.

References


BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa, Portugal; Edições 70, LDA. 2009.

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática 5ª a 8ª Série -2ed Rio de Janeiro: 2000

DANTE. L. R. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. Editora Ática. São Paulo, nº 9, 2005.

DANTE, L. R. Formulação e Resolução de Problema de Matemática: teoria e pratica. São Paulo: Ática, 2009.

DOCE, N. C. C. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: a interpretação da linguagem na resolução de problemas no 5º ano do ensino fundamental. UNISALESIANO, São Paulo, 2013.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas. 2012.

GROENWALD, C. L. O.; GELLER, M. (Org.). Formação Continuada de Professores em Ciências e Matemática. Canoas: Ulbra, 2015. 15960p .

ONUCHIC, L. R. Resolução de Problemas no Brasil e no Mundo. In: NCTM São Paulo, 2007.

POLYA, G. A arte de resolver problema: um novo aspecto do método matemático. Rio de Janeiro: Interciência, 1995.

REDLING, J. P. A metodologia de Resolução de Problemas: concepções e praticas pedagógicas de professores de matemática do Ensino Fundamental. Bauru 2011.

RIBEIRO, E. V. A importância das operações básicas como ferramenta na vida cotidiana dos alunos do 5° ano dos anos iniciais. UFOPA. 2014 disponível em:< http://www.ebah.com.br/content/ABAAAgpS0AK/a-importancia-das-operacoes-basicas-como-ferramenta-na-vida-cotidiana-dos-alunos-5-ano-dos-anos-iniciais>. Acesso em: 08 jul. 2017.

SILVA, A. J. N.; SOUZA, I. S. A Formação do Professor de Matemática em Questão: Reflexões para um Ensino com Significado. 1. ed. Jundiaí: Paco Editorial, 2014.

SILVA, A. J. N.; TEIXEIRA, Heurisgleides Sousa. Ludicidade, Formação de Professores e Educação Matemática em diálogo. 1. ed. Curitiba: Appris, 2016.

SILVA, A. J. N.; SOUZA, I. S.; SILVA, L. D. C. Considerações de professores que ensinam matemática sobre o espaço (não) dado aos instrumentos potencialmente lúdicos. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM FOCO (UFPB), v. 6, p. 120-147, 2017. Disponível em: < http://revista.uepb.edu.br/index.php/REVEDMAT/article/view/3720>. Acesso em: 27 ago. 2020.

SILVA, A. J. N. DA; OLIVEIRA, C. M. DE. A pesquisa na formação do professor de matemática. Revista Internacional de Formação de Professores, v. 5, p. e020015, 8 jul. 2020. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/41. Acesso em: 27 ago. 2020.

SILVA, A. J. N.; SANTOS, G. L.; LIMEIRA, H. J. S.; ROCHA, E. A.; SUZART, L. A. ; SILVA, P. B. ; CORREIA, V. C. P. ; SOUZA, P. S. S. ; SILVA, A. C. J.; SANTOS FILHO, R. Constituir-se professor que ensina matemática: concepções apresentadas por estudantes da licenciatura em matemática em seu último semestre do curso. INTERNATIONAL JOURNAL OF DEVELOPMENT RESEARCH, v. 10, p. 38191-38195, 2020. Disponível em: < https://journalijdr.com/sites/default/files/issue-pdf/19517.pdf>. Acesso em: 27 ago. 2020.

SOUZA, P. S. S.; SOUZA, K. V. L.; SILVA, R. A.; SILVA, A. J. N. Reflexões acerca da vivência do jogo “batalha naval no plano cartesiano” em uma turma de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. ÁGOR@ - REVISTA ACADÊMICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, v. 4, p. 1-13, 2020. Disponível em: . Acesso em: 27 ago. 2020.

VIEIRA, E. S.; SILVA, A. J. N.. Dominó Fracionário: uso do material didático para o ensino de frações. Mundo Livre: Revista Multidisciplinar Discente, v. 6, p. 134-146, 2020. Disponível em: < https://periodicos.uff.br/mundolivre/article/view/43270/24632>. Acesso em: 27 ago. 2020.




DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n9-018

Refbacks

  • There are currently no refbacks.