O Ensino do Conceito de Proporção Através da Resolução de Problemas / Teaching the Proportion Concept Through Problem Solving

Authors

  • Francielle Silva Gardin
  • André Lima Rodrigues
  • Bruno Rodrigo Teixeira

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-476

Keywords:

Educação Matemática, Estágio Curricular Supervisionado, Resolução de Problemas, Proporção.

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência de dois estudantes do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL), primeiro e segundo autores, com a introdução do conceito de proporção através da Resolução de Problemas no contexto do Estágio Curricular Supervisionado, apresentando o planejamento da aula e o relato da regência em sala de aula. A experiência ocorreu em 2017, em uma escola pública de Londrina (PR) com a participação de 15 alunos de 7º ano. A abordagem de ensinar através da Resolução de Problemas possibilitou, aos alunos, participação ativa na aula e, aos estagiários, a exploração de estratégias utilizadas pelos discentes e discussões realizadas para desencadear a construção do conceito de proporção.

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Published

2020-08-24

How to Cite

Gardin, F. S., Rodrigues, A. L., & Teixeira, B. R. (2020). O Ensino do Conceito de Proporção Através da Resolução de Problemas / Teaching the Proportion Concept Through Problem Solving. Brazilian Journal of Development, 6(8), 60724–60738. https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-476

Issue

Section

Original Papers