Reflexões Epistemológicas acerca das Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Disciplina de Física no Estado do Paraná / Epistemological Reflections on the Curricular Guidelines of Basic Education for the Discipline of Physics in the State of Paraná

Abstract

O presente trabalho busca realizar uma análise documental das Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a disciplina de Física (DCE), do estado do Paraná, propondo reflexões a partir de sua fundamentação epistemológica. Este documento é norteador da proposta pedagógica das instituições e dos planejamentos dos professores na rede estadual de ensino. Desta forma, o trabalho objetiva identificar como os aspectos epistemológicos fundamentam a abordagem teórica do documento, de modo a possibilitar a aproximação dos conhecimentos científicos historicamente construídos com o ensino de Física em sala de aula. O referencial teórico priorizou a classificação proposta por Morais e Silva (2017), as contribuições de Hessen, Costa e Gasparin e Petenucci no que se refere às posições epistemológicas e a delimitação das diferentes abordagens curriculares presentes no documento, estabelecendo um diálogo entre o referencial adotado e os argumentos apresentados no mesmo. Evidenciando que a superficialidade e as fragilidades teóricas dificultam o desenvolvimento de práticas que demonstrem o processo de construção do conhecimento científico a partir de uma postura construtivista. Pois, é o aprofundamento conceitual do professor que possibilita a reflexão crítica sobre o currículo e sobre suas práticas pedagógicas.