Reflexões sobre saberes construídos no estágio curricular a partir de percepções discentes e docentes / Reflections on the knowledge built from professors and students’ perceptions during supervised training
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv6n7-504Keywords:
Estágio, Didática, Ensino, Formação de professoresAbstract
Este estudo integra uma pesquisa mais ampla sobre ensino que tem como um de seus eixos norteadores o estágio curricular na formação docente, no curso de Pedagogia. O propósito deste recorte é a apreensão de percepções que estudantes e professores orientadores do Ensino Fundamental e da Universidade constroem sobre o estágio, a partir de seus percursos. Essas percepções foram delineadas a partir da análise discursiva e indiciária de fragmentos de narrativas. O que se apreende dos discursos produzidos por sujeitos é a necessidade da potencialização do estágio como espaço de reflexão, compreensão e problematização da prática docente. Enfatiza-se, ainda, a necessidade de coautoria na construção do planejamento e acompanhamento do estágio pelos docentes do Ensino Fundamental e da Universidade.
References
BARDIN, L. (1977) Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70.
CANDAU, Vera. M.(Org.).(2012). Didática crítica intercultural: aproximações. Petrópolis. RJ: Vozes.
CRUZ, Giseli Barreto da. (2017). Ensino de Didática e aprendizagem da docência na formação inicial de professores. Cadernos de Pesquisa, São Paulo: v. 47 (166), 1100-1105.
CYRINO, Marina. (2016). Do acolhimento ao acompanhamento compartilhado: a construção colaborativa de uma proposta para o estágio curricular no curso de Pedagogia. (Tese de Doutoramento) Universidade Estadual Paulista. Rio Claro.
DAY, Christopher. (2001). Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente, Porto: Porto.
GARCIA, C. M. (2010). O professor iniciante, a prática pedagógica e o sentido da experiência. Formação Docente, Belo Horizonte, v. 02, (03), 11-49.
GAUTHIER, Clermont. (2013). Por uma teoria da pedagogia. Pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Unijuí.
INDURSKY, Freda. (1989). Relatório Pinotti: o jogo polifônico das representações no ato de argumentar. In: GUIMARÃES, Eduardo. (Org.). História e sentido na linguagem. (93-127) Campina: Pontes
MESQUITA, Elza. (2015). Formação inicial, profissão docente e competências para a docência. In: FORMOSINHO, João; MACHADO, Joaquim; MESQUITA, Elza. Formação, trabalho e aprendizagem. Lisboa: Sílabo.
NÓVOA, António. (Org.). (1995). Vida de professores. 2. ed. Porto: Porto.
NÓVOA, António. (1989). Relação escola-sociedade: novas respostas para um velho problema. In: SERBINO, Raquel e outros. (Org.). Formação de Professores. (19-47) São Paulo: UNESP.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L.(2004). Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.
SOUZA, Elizeu Clementino de. (2006) A arte de contar e trocar experiências: reflexões teórico-metodológicas sobre história de vida em formação. Revista Educação em Questão, Natal, v. 25, (11), 22-39.
TARDIF, Maurice. (2014) Saberes docente e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes.