A utilização do gênero diário como ferramenta para o aperfeiçoamento da atuação profissional docente durante o ensino do texto dissertativo argumentativo / The use of the daily gender as a tool for improving the teaching professional performance during the argumentative dissertative text teaching
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv6n7-320Keywords:
Análise reflexiva, Prática docente, Narrativa, Diário.Abstract
Este trabalho tem como intuito apresentar uma pesquisa reflexiva sobre a utilização do gênero diário na atuação docente para a compreensão da estrutura do texto dissertativo-argumentativo de maneira eficiente pelo aluno. A metodologia encontra-se amparada no modelo proposto por Barreiros e Gianotto (2016) e Clot e Faita (2000). Foi possível observar que a reflexão sobre as práticas docentes proporciona um norteamento eficaz para uma abordagem mais eficiente em relação a atuação profissional.
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