Base nacional comum curricular (BNCC) e o processo de alfabetização e letramento da criança: impactos para a escola de ensino fundamental em Parintins, AM / Common national base curriculum (BNCC) and the process of literacy and literacy of the child: impacts for the elementary school in Parintins, AM

Zildiane Souza Teixeira, Kézia Siméia Barbosa da Silva Martins

Abstract


Este trabalho apresenta a pesquisa realizada em 2018/2019, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), acerca da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o processo de alfabetização e letramento das crianças nas escolas de Ensino Fundamental I em Parintins, Am, com intuito de analisar e discutir os impactos que tal política educacional traz para  educação do contexto local, considerando os currículos escolares, o processo didático-metodológico desenvolvido pelos professores referente à alfabetização e letramento dos alunos, bem como a formação docente. A abordagem Qualitativa que norteou a pesquisa contribuiu significativamente para um olhar investigativo e mais aproximado da realidade observada, por meio da Pesquisa de Campo, assim como o desenvolvimento de entrevistas com professores, analises documentais e pesquisas bibliográficas. Os fundamentos teóricos embasaram-se em Arroyo (2011), Leite (2003), Soares (2008; 2016), Marsiglia (2017), Ribeiro (2018), Rizzo (2005) e o documento da BNCC (2017), trazendo debates referentes ao Currículo Escolar e a Alfabetização e Letramento. Os resultados revelaram fragilidades e incoerências a respeito dessas mudanças curriculares para o contexto local, confirmando a necessidade de uma reflexão crítica sobre o processo de construção e implementação da BNCC, e compreensão das múltiplas intencionalidades que estão postas para a educação, especialmente neste estudo, para as crianças que estão em processo de alfabetização e letramento.

 


Keywords


Base Nacional Comum Curricular, Alfabetização e Letramento, Ensino Fundamental.

References


ALMEIDA, Vanessa Fulaneti de; FARAGO, Alessandra Corrêa. A importância do letramento nas séries iniciais, Cadernos de Educação, Ensino e Sociedade, Bebedouro-SP, 1 (1): 204-218, 2014.

ARROYO, Moguel. Políticas educacionais, igualdade e diferenças In: Revista Brasileira de Política e Administração da Educação. RBPAE – v.27, n.1, p. 83-94, jan./abr. 2011. Disponível em: // http://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/19969/11600.

BAZANI, Letícia Valéria; MONTAGNOLI, Gilmar Alves. A Alfabetização na Nova Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: www.dfe.uem.br/TCC/Trabalhos-2017/LetciaValriaBazani.pdf. Acesso em: 21 maio 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, Brasília, 2017.

ESTEBAN, Teresa Maria; WOLF, Celia Claudia. Um olhar para a alfabetização a partir dos exames nacionais, Revista de Estudios e Investigación em Psicologia y Educación. vol extr, n. 10. 2015.

LEITE, Sérgio Antônio da Silva. Alfabetização e Letramento: contribuições para as práticas pedagógicas. Campina, SP: Komedi, 2003.

MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão Marsiglia et al. A Base Nacional Comum Curricular: um novo episódio de esvaziamento da escola no Brasil. In: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 9, n. 1, p. 107-121, abr. 2017.

MARTINS, Kézia Siméia Barbosa da Silva. Identidades Amazônicas, Saberes e Currículo das Escolas de Ensino Fundamental de Parintins-Am. 2016. 203 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2016.

MORTATTI, M. R. L. Alfabetização no Brasil; conjecturas sobre as avaliações e seus sujeitos privados, Revista Brasileira de Educação, v. 15, n.44. maio/ago. 2010.

RIBEIRO, Kelli da Rosa; NASCIMENTO, Silvana Schwab do. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Língua Portuguesa em Debate. Rio Grande: Ed da Furg, 2018.

RIZZO, Gilda. Alfabetização Natural. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.

SANTOS, Lucíola Licínio de Castro; DINIZ PEREIRA, Júlio Emílio. Tentativas de padronização do currículo e da formação de professores no Brasil. Caderno Cedes, Campinas, v. 36, n. 100, p. 281-300, set.-dez., 2016.

SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008.

SOARES, Magda. Alfabetização: a questão do método. São Paulo: Contexto, 2016. 377p.

TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.

VENTURA, Lidnei; RIPA, Roselaine; BECHE, Rose Clér Estivalete. O currículo como narrativa inclusiva na perspectiva de ivor goodson, Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 6, n. 5, p.26118-26169, may. 2020. Disponível em: http://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/9804. Acesso em: 02 jun 2020.




DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n6-333

Refbacks

  • There are currently no refbacks.