A habilidade linguística oral do professor de Inglês e sua relação com a prática pedagógica: percepções de docentes / The english teacher oral language skill and its relationship with pedagogical practice: perceptions of teachers
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv6n6-012Keywords:
Ensino de Língua Inglesa, Competência linguística, Formação continuada.Abstract
Este artigo relata os resultados obtidos em estudo acerca da concepção de professores de Língua Inglesa sobre a importância do letramento deste idioma, bem como a relevância da competência linguística de docentes no exercício dessa função, tendo o aporte teórico de Almeida (2015) Bakhtin (2006), Leffa (2011), dentre outros. Tivemos por objetivo investigar o conhecimento linguístico de professores de inglês e seus reflexos na prática pedagógica frente a demanda atual da aquisição dessa língua. O estudo é de caráter qualitativo e tem como sujeitos dez professores de inglês da rede pública de ensino da cidade de Petrolina- PE, os quais responderam à um questionário semiestruturado que abordava a percepção do professor acerca da relevância do estudo de inglês e relação do saber linguístico dos docentes com a aprendizagem dos alunos. Os dados revelam que a maioria dos professores considera a importância de sua atuação no processo ensino aprendizagem, embora declarem não possuir a competência linguística necessária e afirmam não haver oportunidades de ambientes de formação continuada. Os resultados apontam para a necessidade de investimentos em políticas públicas que favoreçam o letramento dos professores de Língua Inglesa, visto que a falta de conhecimento da língua constitui um obstáculo e reflete negativamente no desempenho pedagógico do professor.
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