Avaliação formativa: instrumento de formação continua do professor em serviço / Formative evaluation: instrument for continuing training of the teacher in service
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-435Keywords:
Avaliação educacional, Ensino-aprendizagem, Prática pedagógica, Formação contínua em serviço.Abstract
A avaliação formativa pode ser definida como um processo de avaliação pedagógica na qual o professor acompanha a evolução dos alunos durante o procedimento de ensino e aprendizagem. Ao utilizar essa ferramenta pedagógica o professor consegue identificar falhas no processo de ensino, que podem ser modificadas para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados de maneira satisfatória por todos os educandos. Nesta perspectiva, este estudo se propõe ao objetivo de realizar um levantamento bibliográfico de pesquisas científicas que apresentem as contribuições da avaliação formativa na formação continua do professor em exercício. Para alcançar o objetivo da investigação, pareceu-nos adequada a utilização de uma metodologia de investigação qualitativa, descritiva e interpretativa. Neste estudo apresentamos o conceito de avaliação formativa; a avaliação formativa & o processo de ensino-aprendizagem; e por fim a avaliação formativa & a formação contínua do professor em exercício.
References
ABRECHT, Roland. Avaliação Formativa. Porto: Edições Asa, 1994.
ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas. Psicologia escolar e educacional, 12(2), dez., 2008, dez. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572008000200020
BAHIA, C. S. Formação continuada em exercício de professores de educação física escolar: contribuições para a prática-pedagógica. 2016. Tese de doutorado. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/174907
BARREIRA, Carlos; BOAVIDA, João; ARAÚJO, Nuno. Avaliação Formativa – Novas Formas de Ensinar e Aprender. Revista Portuguesa de pedagogia. 40(3). Portugal: 2006.
CORTEZÃO, Luiza. Formas de Ensina, formas de avaliar: breve análise de práticas correntes de avaliação. In Reorganização Curricular do Ensino Básico. Avaliação das Aprendizagens. Porto: Ministério da Educação, 2002.
FERREIRA, A. L.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. Contribuições de Henri Wallon à relação cognição e afetividade na educação. Educar, (36), p. 21-38, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n36/a03n36.pdf
FERREIRA, Carlos, Alberto. Representações de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico Sobre Avaliação Formativa. Provas de Aptidão pedagógica e Capacidade Científica. Vila Real: UTAD, 1997.
_____. A avaliação no quotidiano da sala de aula. Porto: Porto Editora, 2010.
_____. Avaliação Formativa: conceptualização e orientações para a prática. Vila Real: UTAD, 2004.
_____. Para uma Instrumentação da Avaliação Formativa. Vila Real: UTAD, 2005.
FRANCO, M. A. S. Práticas pedagógicas de ensinar-aprender: por entre resistências e resignações. Educação e Pesquisa, 41(3), p. 601-614, 2015. ISSN 1517-9702. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?scri.
GEMENTE, F. R.; MATTHIESEN, S. Q. Formação continuada de professores: construindo possibilidades para o ensino do atletismo na educação escolar. Educar em Revista, (65), p. 183-200, jul./set., 2017. Disponível em: www.scielo.br/pdf/er/n65/0104-4060-er-65-00183.pdf
LEITE, C. Um Olhar Curricular Sobre a Avaliação. In Carlinda Leite (Org.). Avaliar a avaliação. Porto: Edições Asa, 1993.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 13 Ed. São Paulo: Cortez, 1994.
MELO, Renan Portela. Avaliação Formativa na Educação Física Escolar: possibilidades e aproximações. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017.
NASCIMENTO, G. S.; SOUZA, M. E. S. Uma visão holística da educação: da fragmentação à totalidade. Interletras, 3(19), abr./set., 2014. Disponível em: http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n19/conteudo/artigos/19.pdf
PACHECO, J. A. Análise Curricular da Avaliação. Instituto de Educação e Psicologia Universidade do Minho. Portugal: UMinho, 1995. Colóquio sobre Questões Curriculares, 1, 39-49.
_____. A Avaliação dos Alunos na Perspectiva da Reforma. Propostas de Trabalho. Porto: Porto Editora, 1994.
PEREIRA, A. M.; LEITÃO, J. C. Metodologia de investigação em educação física e desporto: introdução ao estudo das histórias de vida. Série didáctica ciências aplicadas 338. Vila Real: UTAD, 2008.
PINHO, M. J.; PEIXOTO, E. R. B. A educação integral diante do novo paradigma: perspectivas e desafios. Educação e linguagens, 6(10), jan./jun., 2017. Disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/educacaoelinguagens/article/viewFile/1293/990
1 RODRIGUES, G. M. A avaliação na educação física escolar: caminhos e contextos. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 2(2), p. 11-21., 2003. Disponível em: https://www.mackenzie.br/fileadmin/OLD/47/Graduacao/CCBS/Cursos/Educacao_Fisica/REMEFE-2-2-2003/art1_edfis2n2.pdf
ROLDÃO, Maria do Céu; FERRO, Nuno. O que é avaliar? Reconstrução de práticas e conceções de avaliação. Estudos em avaliação educacional. 26(63). Portugal, 2015.
SÁ-CHAVES, I. A construção do conhecimento profissional pelos professores do 1º ciclo do ensino básico. In TAVARES, J.; BRZEZINSKI, I. (Org.), Conhecimento profissional de professores: a práxis educacional como paradigma de construção. p. 133-152. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2008.
SANTOS, R. A.; OLIVEIRA, S. R. L. Paradigmas educacionais e suas influências na formação e na prática pedagógica de professores. Revista Interface, (10), 251-261, 2015, dez. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/interface/article/view/1962/8617
SCRIVEN, M. The methodology of evaluation. In Avaliação Formativa: conceptualização e orientações para a prática. Vila Real: UTAD, 1967.
SIMOES, J.; FERNANDO, C.; LOPES, H. Avaliar em Educação Física: a necessidade de um quadro conceptual. Universidade da Madeira, 2014. Disponível em: https://digituma.uma.pt/bitstream/10400.13/1703/1/Avaliar%20em%20Educa%c3%a7%c3%a3o%20F%c3%adsica%20a%20Necessidade%20de%20um%20Quadro%20Conceptual%20HelderLopes.pdf
THOMAS, J. R.; NELSON, J. K.; SILVERMAM, S. J. Métodos de pesquisa em atividade física. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2012.
VENÂNCIO, L. O que nós sabemos? Da relação com o saber na e com a educação física em um processo educacional-escolar. 2014. Tese de doutorado. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, 2014. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/122255/000813226.pdf?sequence=1