Avaliação do perfil pedagógico de professores na graduação por Metodologias de países de Alto Índice Educacional / Evaluation of the pedagogical profile of teachers in graduation by Methodologies of High Educational Index Countries

Mateus Cardoso Couto, Herman Augusto Lepikson

Resumo


O objetivo IV da agenda de 2030 da ONU mostra que é necessária educação equitativa e de qualidade. Apesar de existir essas orientações, o Brasil se encontra num patamar crítico em sua colocação na avaliação educacional do PISA. Esse artigo tem como objetivo demonstrar a evolução docente com a inserção de novos modelos pedagógicos provenientes de países com alto score no PISA. A revisão sistemática foi utilizada como ferramenta norteadora deste estudo para definição do banco de dados por palavras chaves. Concluiu-se que, quando bem adaptadas e com docentes treinados, as metodologias oferecem um impacto positivo para o aumento da qualidade em sala de aula destacando-se como fator positivo para o próximo ranking do Brasil no PISA.


Palavras-chave


Melhoraria do ensino em sala, Ambientes interativos de aprendizagem, Estratégias de ensino/aprendizagem, Aprendizagem colaborativo, Desenvolvimento profissional de professores.

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Referências


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DOI: https://doi.org/10.34115/basrv4n5-021

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