Política educativa en Colombia: cambios y reestructuraciones desde los ochenta hasta el inicio del nuevo siglo/ Política educacional na Colômbia: mudanças e reestruturação da década de oitenta ao início do novo século
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-219Keywords:
Política educativa, cambios educativos, reestructuraciones educativasAbstract
La presente investigación tuvo como objetivo general analizar la política educativa en Colombia: cambios y reestructuraciones desde los ochenta hasta el inicio del nuevo siglo. Este trabajo se realizó tomando en consideración los siguientes postulados teóricos: Castro L., M. I. (2007), Filmus, D. (2004), Gantiva, J. O. (1984), Gazzola, A., & Didriksson, A. (2008), Hanueske, A. (2009), Martínez Boom, A. (1988) y Rodríguez Céspedes, A. (2002).
El estudio se enmarcó dentro del paradigma cualitativo, a su vez se tipificó como una investigación de tipo descriptiva. El diseño de la investigación fue no experimental - transaccional. Como instrumento utilizado para la recolección de información se utilizó la observación documental y el análisis de contenido.
Los resultados de esta investigación demuestran que la educación en Colombia ha enfrentado algunos hitos de cambio en lo que concierne al currículo, la evaluación y la financiación. Estos cambios han sido provocados por factores que responden a las exigencias de orden internacional, pero también han sido producto de la toma de decisiones alcanzada a través de tipos diferentes de coalición que se han conformado al interior de subsistemas políticos internos y que han trazado unas formas específicas de funcionamiento del sistema educativo, en ocasiones con la participación decidida de algunas redes o grupos, en otras a través de coaliciones de élite restringidas a algunos actores sociales y en otras tantas, en procesos de concertación con la sociedad civil.
La realidad de estas dos últimas décadas, sin embargo, pareciera evidenciar una reducción de esos procesos de concertación y de participación de algunos sectores que se encuentran especialmente en la base de la ejecución de la política educativa.
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