O mapa conceitual como uma atividade didática avaliativa no ensino superior / The concept map as an evaluative teaching activity in higher education

Authors

  • Graciane Silva Bruzinga Borges
  • Eliúde Oliveira Leal
  • Célia da Consolação Dias
  • Gercina Ângela de Lima

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-026

Keywords:

Avaliação da Aprendizagem. Processo de Ensino-aprendizagem. Ensino Superior. Mapa Conceitual.

Abstract

O processo de avaliação da aprendizagem no ensino superior se configura hoje em um cenário de mudanças. Frente às novas tecnologias didáticas e a um perfil dinâmico de estudante, o ambiente educacional tem buscado novos caminhos. O objetivo deste artigo é apresentar a elaboração de Mapas Conceituais como uma alternativa às atividades didáticas avaliativas. Este recurso se caracteriza como um  instrumento de análise, síntese e representação de conteúdos. A metodologia utilizada se baseou na abordagem analítica-sintética, prevendo cinco etapas: 1) planejamento; 2) prototipagem; 3) validação; 4) revisão e 5) finalização. O universo de estudo constituiu-se de uma turma do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais, tendo sido produzidos oito mapas via o software Cmap Tools. Os resultados obtidos foram positivos, demonstrando facilidade na avaliação do professor e na assimilação dos estudantes. Conclui-se que a metodologia é consistente e o instrumento eficaz, possibilitando uma aplicação continuada durante a graduação.

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Published

2020-05-04

How to Cite

Borges, G. S. B., Leal, E. O., Dias, C. da C., & Lima, G. Ângela de. (2020). O mapa conceitual como uma atividade didática avaliativa no ensino superior / The concept map as an evaluative teaching activity in higher education. Brazilian Journal of Development, 6(5), 23138–23149. https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-026

Issue

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Original Papers