Entendimento gráfico na mobilização do letramento estatístico no ensino fundamental / Graphic understanding in the mobilization of statistical lettering in fundamental education

Authors

  • Emivan da Costa Maia Brazilian Journals Publicações de Periódicos, São José dos Pinhais, Paraná
  • Marcos André Braz Vaz
  • Maria do Rosário de Souza
  • Leonardo Dourado de Azevedo Neto
  • Cristiane Cruz de Oliveira Menezes

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-431

Keywords:

Ensino de Estatística, Ensino de Matemática, Ludicidade, Teoria das Situações Didáticas, Engenharia Didática.

Abstract

Esta pesquisa teve por objetivo investigar três níveis de entendimento gráfico mediante à aplicação de uma prática metodológica de ensino lúdico e assim ajudar na construção de saberes matemáticos e estatísticos mobilizados por alunos do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Humaitá-AM. Como referenciais de análise dos dados utilizou-se a Teoria das Situações Didáticas proposta por Guy Brousseau, a Engenharia Didática apresentada por Michèle Artigue e os níveis de entendimento gráfico proposto por Curcio. A produção das informações sucedera-se por meio de observações e gravações de áudios no decorrer dos encontros com os alunos participantes. Foi possível concluir que todos os grupos de estudantes experienciaram as três fases de uma situação adidática e que mobilizaram dois dos três níveis de entendimento gráfico. Recomendamos que os saberes matemático e estatístico, na construção de gráficos, seja trabalhado desde as séries inicias nas instituições educacionais, proporcionando aos alunos as bases fundamentais para mobilizarem conhecimentos matemáticos e assim se tornarem indivíduos letrados estatisticamente.

 

 

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Published

2020-05-21

How to Cite

Maia, E. da C., Vaz, M. A. B., Souza, M. do R. de, Neto, L. D. de A., & Menezes, C. C. de O. (2020). Entendimento gráfico na mobilização do letramento estatístico no ensino fundamental / Graphic understanding in the mobilization of statistical lettering in fundamental education. Brazilian Journal of Development, 6(5), 29726–29740. https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-431

Issue

Section

Original Papers