Concepções epistemológicas sobre o processo de ensino e aprendizagem da álgebra / Epistemological conceptions about the algebra teaching and learning process

Emivan da Costa Maia, Leonardo Dourado de Azevedo Neto, Marcos André Braz Vaz, Cristiane Cruz de Oliveira Menezes, Maria do Rosário de Souza

Abstract


Este trabalho teve por objetivo refletir e debater o processo de ensino e aprendizagem da Álgebra a partir de análises de materiais que abordam epistemologicamente este saber, levantando hipóteses das dificuldades encontradas por professores e estudantes, dando direcionamentos de como o ensino dessa Ciência pode ser melhorado. Com esse intuito, foi analisado, de maneira histórica, a forma como a Álgebra foi trabalhada no decorrer dos tempos, suas modificações e aplicações, bem como trabalhos do Encontro Nacional de Educação Matemática que contemplava e reforçava o debate sobre esse processo de ensino. Também foi analisada a Base Nacional Comum Curricular, documento normativo referência na elaboração dos projetos políticos pedagógicos do ensino fundamental, objetivando ter conhecimento das competências e habilidades que os alunos tenham que adquirir por meio de seus estudos. Constatou-se, por meio das reflexões, que o ensino da Álgebra tem que ser trabalhado desde os anos iniciais nas instituições educacionais, uma vez que, tendo esta base, os alunos apresentarão melhor desempenho nas atividades mais complexas de graus de escolaridade futuras. Sugere-se que educadores trabalhem com práticas metodológicas diferenciadas para proporcionar aos estudantes a capacidade de construir a mobilizar conhecimentos algébricos.

 

 


Keywords


Ensino de Álgebra, Epistemologia, História da Matemática, Base Nacional Comum Curricular, Ensino Fundamental.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-428

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