Formação de professores e o uso de recursos didáticos no ensino de ciências: um estudo nos anos finais do ensino fundamental em uma escola pública / Teacher training and the use of teaching resources in science education: a study in the final years of fundamental education in a public school

Nadja Fonsêca da Silva, Marcela de Sousa Sá, Kezya Rebeca Ribeiro Sousa

Abstract


Esta pesquisa se vinculou ao Programa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) e tem por objetivo analisar o uso de recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem de Ciências, nos anos finais do Ensino Fundamental, em uma Escola Estadual localizada em São Luís-MA. Este estudo surgiu a partir das experiências obtidas no contexto escolar por meio das ações desenvolvidas pelas bolsistas do PIBID/CAPES do curso de Pedagogia-UEMA no período de agosto/2018 a dezembro/2019. Discute-se a relevância dos recursos didáticos na prática pedagógica docente de modo a construir um ensino de Ciência pautado na perspectiva histórico-crítica. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, que a partir da pesquisa bibliográfica, realizamos observações e entrevista com a professora da escola pesquisada. Constatou-se a necessidade de confeccionar recursos didáticos para que a professora desenvolvesse aulas de Ciências mais interativas. Foi realizado a pesquisa-ação e as bolsistas com a supervisão docente, realizou intervenções pedagógicas com uso de recursos didáticos em atividades lúdicas planejadas para o 7º.ano do ensino fundamental. Concluímos que os recursos didáticos favorecem às aprendizagens dos estudantes e quando o professor reflete criticamente sobre a própria prática, pode transforma-la, possibilitando ao educando tornar-se autônomo na construção de novos conhecimentos. 

 

 


Keywords


Formação de professores, Ensino de Ciências, Recursos didáticos.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-422

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