Alunos com autismo o reconhecimento de suas identidades na concepção do desenho universal para aprendizagem / Autistic learners the recognition of their identities in the concept of the universal design for learning

Marco Antonio Serra Viegas

Abstract


The present research is based on the pedagogic project conducted with autistic learners at the resources room. It has been organized concerning learners behaviors. Since they perceive themselves differently, puzzles based on their  images have been built  aiming at deconstruct their perception. The pedagogical approach universal design for learning was chosen in this research, since it offers multiple possibilities and it can be used for the identity formation in disabled or non-disabled people. The use of pictures as pedagogic task can transform the classroom in a ludic and pleasant environment, which may allow wider development opportunities, as well as autonomy, interaction, creativity and social inclusion. All these issues can be linked to the identity of the social groups that the learners belong to. As far as it classroom pedagogic application is concerned, the task aimed at having learners recognize their pictures and express the feeling of  group and school belonging. Concerning the task that was dealt with, learners’responses were relevant when it comes to integration,  participation,  interaction and comprehension, since it was on pair with their reality, with the process of identity formation and with the role they played in school and life.

 


Keywords


Autism; Universal Design for Learning; Identity formation.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-406

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