Conhecimentos necessários para professores que atuam com alunos com transtorno do espectro do autismo / Necessary knowledge for teachers working with students with autism spectrum disorder

Sheila Carla De Souza, Mariana Orfão Loureiro

Abstract


O Transtorno do Espectro do Autismo – TEA, é um transtorno do neurodesenvolvimento e inclui déficits na comunicação social e comportamental, interesses restritos e repetitivos. Este trabalho tem o objetivo de apresentar conhecimentos necessários para professores que atuam com alunos com o espectro do autismo. Busca compreender, por meio de estudos literários, a inclusão de alunos da Educação Infantil com TEA e os desafios enfrentados pelos professores atuantes nesta etapa de ensino. Para isso, estuda a legislação que sustenta a inclusão de sujeitos autísticos em escolas regulares, a importância da formação continuada dos docentes e sua atuação em conjunto a inclusão escolar. Trata-se de pesquisa bibliográfica com cruzamento de palavras-chave: “autismo X intervenção”, “autismo X Educação Infantil”. Além de artigos, foram consultados livros com a temática TEA. Os resultados mostram artigos que exploram o conceito de autismo e suas especificidades, as leis que subsidiam os indivíduos com algum tipo de deficiência e formação e atuação de professores. Concluiu-se que, para que haja sucesso na inclusão de crianças autistas na rede regular de ensino, é necessária capacitação docente constante; conhecimentos básicos das teorias do desenvolvimento humano (comportamento e aprendizagem), avaliação, adaptação e flexibilização de atividades de acordo com o perfil do aluno; ajuste de conteúdo e rotina às necessidades do educando.  Também, é de suma importância a formação continuada que possibilite aptidão dos professores para lidar com esse alunadoi. Por fim, destaca-se a necessidade de ampliação de pesquisas de campo sobre educação e TEA.


Keywords


Transtorno do Espectro do Autismo; Educação Infantil; Atuação do Professor; Inclusão Escolar.

References


AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual Diagnóstico Estatístico de

Transtornos Mentais: DSM – 5. 5 ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases. Lei nº 9.394/96, de 20 de dez. de 1996. BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental.

BRASIL, Lei n°12.764 de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011- 2014/2012/lei/l12764.htm> Acesso em: 12 de maio de 2019.

BRASIL, Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em:< http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm> Acesso em: 12 de maio de 2019.

BRASIL, MINISTÉRIO DA AÇÃO SOCIAL. Coordenadoria Nacional Para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: MAS/ CORDE, 1994.

BRIDI,F.R.S. Formação Continuada em Educação Especial: O Atendimento Educacional. Disponível em: < file:///C:/Users/Jessica/Downloads/655-894-1-PB.pdf > Acesso em: 06 de mai. de 2019.

CDC. Centro de Prevenção e Controle de Doenças dos Estados Unidos. Prevalence of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged 8 Years — Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 Sites, United States, 2016. Disponível em: < https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/69/ss/ss6904a1.htm?s_cid=ss6904a1_w > Acesso em: 7 de abr. de 2020.

Christensen, D.L., Maenner M.J., Blider, D. Et al. Prevalence and Characteristics of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged 4 years – Early Autism Developmental Disabilities Monitoring Netwok, Seven Sites, United States, 2010, 2012 and 2014. Disponível em: < https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/68/ss/ss6802a1.htm?s_cid=ss6802a1_w> Acesso em: 7 de abr. de 2019.

FREITAS, P.M. et al. Deficiência Intelectual e e Transtorno do Espectro Autista: Fatores Genéticos e Neurocognitivos. Disponível em: < file:///C:/Users/Jessica/Downloads/13140-Texto%20do%20artigo-47014-1-10-20161018.pdf > Acesso em 7 de maio de 2020.

GONÇALVES, A.D. Os Modelos de Intervenção são eficazes para melhorar a inclusão de crianças com Autismo. Disponível em: < http://recil.grupolusofona.pt/bitstream/handle/10437/1492/Mestrado%20final%20entregue%20em%2016%20de%20setembro%20-%20N1_S.pdf?sequence=1> Acesso em: 13 de abr. de 2019.

GRACIOLI, M. M.; BIANCHI, R.C. Educação do Autista no Ensino Regular: Um Desafio à Prática Docente. Disponível em: < http://nucleus.feituverava.com.br/index.php/nucleus/article/view/989/1668> Acesso em 5 de maio de 2019.

GÓES, R.S. A Escola de Educação Especial: uma escolha para crianças para crianças autistas e com deficiência intellectual associada de 0 a 5 anos. (Dissertação em Psicologia) – USP. São Paulo, p.86. 2012

HADDAD, M.E.O. A Importância da Formação Continuada no Processo de Inclusão dos Alunos com Síndrome do X Frágil em Portugal. Disponível em: Acesso em: 5 de maio de 2019.

JOSEPH, L. ; SOORYA, L.; THURM, A. Transtorno do Espectro Autista. São Paulo: Hogrefe CETEPP, 2016.

MERCADANTE,M.T.; ROSÁRIO,M.C. Autismo e o Cérebro Social. São Paulo: Segmento Farma, 2009.

SCHMIDT, C. Autismo, Educação e Transdisciplinaridade. Campinas, SP: Papirus, 2013. SCHWARTZMAN,J.S. Cem Dúvidas sobre o Autismo. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 2018

SILVA, K.F.W. ; ROZEK, M. SEVERO, G. A Formação Docente e o Transtorno do Espectro Autista. Disponível em: < http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/acessolivre/anais/sipase/assets/edicoes/2018/arquivos/67.pdf > Aceso em: 4 de maio de 2019.

SANDIN, S. Lichtenstein, P. Halkola,R.K. The Familial Risk of Autism. Disponível em: Acesso em: 7 de abr. de 2019.

THOMPSON, T. Conversa Franca sobre Autismo: Guia para pais e cuidadores. Campinas, São Paulo: Papirus, 2014.

TOLEDO, E. H.; MARTINS, J. B. A Atuação do Professor Diante do Processo de Inclusão e as Contribuições de Vygotsky. Disponível em: < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/3298_1675.pdf> Acesso em : 4 de maio de 2019.

WHITMAN, T.L. O Desenvolvimento do Autismo: Social, Cognitivo, Linguístico, Sensório-motor e Perspectivas Biológicas. São Paulo: M. Books do Brasil Editora Ltda,2015.




DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-384

Refbacks

  • There are currently no refbacks.