A importância da escola no âmbito social da criança com transtorno do espectro autista / The importance of school in the social scope of children with autism spectrum disorder

João Victor Bezerra Ramos, Clarissa Giovana Luna de Oliveira, Jacicarlos Lima de Alencar

Abstract


As crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) são caracterizadas por prejuízos em sua comunicação e na interação social, além de atividades e interesses restritos e comportamentos repetitivos, que podem culminar em isolamento contínuo da criança e do núcleo familiar. A inclusão educacional é uma competência que objetiva a potencialização de níveis de envolvimento e participação da criança autista, promovendo oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento das suas habilidades comunicativas e sociais. O objetivo desse estudo é compreender as implicações e potencialidades oferecidas pela escola, bem como a função dos atores essenciais nesse processo. Para tanto, como ferramenta, utilizou-se o acompanhamento semanal da rotina de uma família com uma criança com TEA, através de visitas que duram cerca de uma hora, além dos relatos da mãe sobre o desenvolvimento social da criança e sobre sua relação com os profissionais da educação. A interação social mostrou-se capaz de desenvolver a habilidade de conexão existente no autista e melhorar a maneira como se relaciona, sendo importante destacar o vínculo entre os pais e os educadores no desempenho. Vale ressaltar a potencialidade em resultados futuros como diminuição do isolamento social, contribuição para uma sociedade mais inclusiva e sem preconceitos e para a evolução intelectual das crianças com TEA. Apesar dos benefícios encontrados na interação social e habilidades comunicativas, existem duas questões em debate que são a adequação do preparo dos profissionais que lidam com esse público nas escolas e o envolvimento participativo dos pais. Desse modo, fora demonstrada a necessidade de inserção do autista para o bem-estar e desenvolvimento pessoal e coletivo e ainda reforçadas as necessidades de capacitação dos profissionais educacionais e comprometimento dos pais.


Keywords


Transtorno do Espectro Autista. Inclusão Educacional. Educação.

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DOI: https://doi.org/10.34119/bjhrv3n3-033

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